家庭教育是一切教育的基础,对子女身心的全面发展有着至关重要的作用,而子女良好的体育行为是实现其全面发展的一种重要手段。子女有着怎样的体育行为是家庭、学校和社会共同作用的结果,而在这三个因素中,家庭文化资本是最早影响到学生行为惯习的重要因素。为了深入了解家庭文化资本对学生体育行为的影响,本文通过搜索和阅读国内外已有相关研究,并结合自身研究需要,提出家庭文化资本对中学生的体育行为具有显著性影响的假设,并通过心理学、文化资本理论等基本原理以及文献调查法、问卷调查法等研究方法,论证本研究的假设。布迪厄将文化资本分为客观形态文化资本、身体形态文化资本和体制形态文化资本三种存在形态。本文根据研究方向又将文化资本的三种形态进行了与体育相关的具体量化。在分析家庭文化资本对中学生体育行为影响时,首先描述样本的基本情况并通过不同体育行为水平组其家庭文化资本拥有量的比较分析,清晰了解家庭文化资本对中学生体育行为存在的潜在影响,最后通过逻辑演绎结合相关理论基础以及真实数据的统计学软件分析,综合探讨家庭文化资本对中学生体育行为的影响程度以及影响方式,最后针对发现提出相关建议。通过真实数据与相关理论的分析,得知三种不同形态的家庭文化资本对中学生体育行为均有影响,其中以身体形态文化资本对中学生体育行为的影响因子最大。针对研究内容提出了几点建议,首先在客观形态文化资本方面主要是要提高客观形态文化资本的积累与利用率。其次是在身体形态文化资本方面,家长应树立正确的体育价值观,不断充实和完善自身的身体形态文化资本。最后在体制形态文化资本方面,发挥学校、政府的合力,提高家庭的体制形态文化资本。