情感是人们内心中独有的心理体验,也是个人内心世界活动的具体反映,借助于情感的特征可以实现人与人之间更加良好的互动和沟通,达到既定的认知目的。在当前的教学活动中情感教学正扮演着不可或缺的教学引导作用,学生在情感教学感触下可以以更加愉悦的心态去接受教学内容,并在情感体验中与老师进行积极的互动,极大的调动了学生学习的积极性和主动性,促进了教学水平的提升。高中时期的学生思想活跃,眼界开阔,正处在心理和身体成熟发展的重要时期,而由于传统的思想政治教学模式单一,内容枯燥,严重与学生的心理接受能力以及社会发展脱节,导致学生对这门课程产生了极大的抵触情绪,作为老师更无法进行深入的知识传播和学生世界观和价值观的有效引导,特别是在新课改的背景下,对于当前的思想政治教学改革显得尤为重要。在此背景下,我们将情感教学引入到高中思想政治课教学中,通过情感的培养,情境的塑造,更加注重学生的心理接受特点以及知识需要,可以极大的提升课堂教学效率,并可以满足学生对知识的渴求。本文以高中思想政治课教学中的情感教学作为研究对象,分析情感教学的基本内涵特点,情感教学的基础理论以及情感教学中出现的具体问题,在此基础上进行全面细致的分析解读,提出完善高中思想政治课教学中的情感教学模式运作的基本途径方式,旨在提升情感教学的效率,适应新课改对当前高中思想政治课的教学要求,促进学生与老师之间的互动,完善现有的教学机制,实现高中政治课教学更好更快的发展,并通过引导学生树立健康、积极、向上的情感观,实现学生全面发展。