文化是民族之魂、国家之本。中华民族历经五千年风雨,创造了辉煌的科技、文化、历史、哲学成果,是中华民族最深厚的文化软实力,值得我们后世继承与发展。2014年,教育部出台了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,首次在国家层面上提出将传统文化与各学科教学联系起来。《纲要》中明确表示,修订课程标准以及进行课程建设时,应注重传统文化在其中的比例。加强中华优秀传统文化在中小学各学科中的应用。在文史、艺术等学科的课程标准中的增加传统文化比重;在数理化生等理科类教学中,要结合具体教学环节需求,将传统文化融入其中,可见传统文化与国民教育是不可分割的。将中华优秀传统文化融入中学化学中,探索传统文化融入中学化学的教学策略,既符合新课标的要求,同时顺应习近平书记提出的“课程思政”理念,学生在学习知识的同时又能了解到中华文化的博大精深,树立文化自信,培养民族自豪感,从而促进学生各方面素质的全面发展。目前,关于传统文化融入教学的研究,文史类学科研究较多,理科类教学中融入传统文化并没得到充分的重视。且传统文化融入化学教学的研究,思路比较单一,主要为收集传统文化素材,但缺乏系统的整理;应用方式主要为课堂导入,且传统文化的呈现都是直接呈现。针对这一现状,通过文献研究、问卷、访谈、案例分析等研究方法,研究了传统文化融入中学化学教学的策略,为传统文化融入中学化学教学提供新思路。通过对200名中学生进行有关传统文化的问卷调查,了解到学生大部分认为传统文化可以融入到语文、历史等学科,对化学教学中能否渗透传统文化持怀疑态度;对教师进行访谈,了解到传统文化融入化学教学的困境在于备课时间紧张,寻找合适的传统文化素材很难,且学生课程时间安排紧张。以此调查结果为依据,按照匹配性、适度性、生活性、趣味性原则,将中学知识内容分块,从无机化学知识、有机化学知识、化学反应类型三方面为依据建立传统文化素材库,供教学工作选取使用。同时提出三个策略:开设校本课程,作为课堂教学材料,课后习题提升。(1)开发了基于古代科技史的化学校本课程《梦回古代学化学》,从古代科技史中选取符合中学化学教学的、符合中学生认知特点的内容,分章节编制,采取形成性评价为主、终结性评价为辅的方式进行评价,以《神奇的火浣布》为例,从史料、化学原理、现实应用三个方面进行教学设计。(2)中华传统文化可用于化学课堂教学材料,对《铁的重要化合物》、《常见合金的重要应用》进行融合传统文化的具体教学案例设计。(3)对1995年至今的高考试题化学部分进行筛查,发现传统文化出现在高考题中最早始于2015年的全国Ⅰ卷,之后开始出现在全国卷以及各地方高考卷中。发现传统知识融汇在习题中的习题类型主要是选择题形式,少部分出现在选修部分的题干中;考察内容主要是物质性质、实验操作等,设计习题案例进行分析。