说明文是初中阶段较为重要的实用性文体,与其他文体相比,说明文的说理性、论述性较强,对学生理性思维、科学精神的培养有重要的推动作用。随着单元整体教学模式的推行,单篇说明文教学逐渐暴露出教学活动单一化、知识零散化、教学效率低等问题。为了改善说明文教学存在的问题,本文以说明文教学单元为研究对象,在对说明文教学现状调查研究的基础上,开展说明文单元整体教学研究。论文由绪论、正文、结语三部分构成。绪论部分主要包括选题的缘由,选题的理论和实践意义,分别对“单元整体教学”“初中语文说明文教学”“说明文单元教学设计”进行文献研究综述,提出研究方法和研究思路。正文主要由五部分构成,第一章主要对初中语文说明文单元整体教学进行概述。首先对说明文单元整体教学进行相关的概念界定。然后,通过论述初中阶段是学生学习说明文的关键期,将说明文单元教学与单篇教学对比分析出单元整体教学的优势,印证初中语文说明文单元教学的重要性。最后,通过“建构主义学习理论”“学习迁移理论”“系统论”为说明文单元整体教学的研究提供理论依据。第二章主要通过部编版初中语文教材说明文单元编写结构,选文构成以及说明文在选文内容、选文编排、助读系统、作业系统的单元编写特点,对部编版初中语文教材说明文单元编写体例进行研究。第三章是本研究的重点章节,以莘县明天中学的初中语文说明文单元教学为研究案例,以问卷调查方法、数据分析法等研究方法,对莘县明天中学说明文单元教学的情况进行调查、分析,对说明文单元整体教学效果进行论证,发现莘县明天中学在开展初中语文说明文单元教学中存在:说明文单元内容整合力度不足、教学活动中学生主体性发挥不足、说明文教学方法单一的问题。第四章针对问卷中教学现状的问题,提出提升教师驾驭说明文教学能力、立足学生开展教学活动、丰富说明文教学方法的优化策略。第五章以部编版教材八年级上册第五单元为例进行案例分析,对其进行单元整体教学设计。结语部分对论文的主要内容做总结,点出本研究中存在的问题,并提出改进的意愿与方向。