自我认同被广泛用于各个学科,如心理学、哲学、社会学、数学和语言学。在语言学中，自我认同被认为是一种自我的建构过程,是一种个人动机、能力、信念、生活经历等内在自我建构而成的动态组织。这种结构发展得愈好,个人就越能更好地察觉自己的独特性及与他人的共同性,也越能了解自己的优势与不足,并且能在社会上开创出自己的发展道路。因此，个人自我认同的发展与学习的研究至关重要。在国内外，语言学习与认同的研究不少，但在国内，学者们的调查研究主要集中在东部大城市中的高等院校，忽视中部等贫穷偏远农村地区学生语言学习对自我认同变化发展的作用。本研究选中部地区一所师范类院校2012级英语专业大二学生为受试对象进行实证研究，研究围绕着以下三个研究问题展开：首先师范类院校大学生英语学习自我认同变化是何现状？其次，生源地对自我认同变化有着怎样的影响？最后专业四级成绩与自我认同变化的相关性分析。研究采用问卷调查和访谈的形式。其中207名同学参与调查，有效问卷207份，问卷采用高一虹（2004）的调查量表，随后抽取8位同学其中5位来自农村进行访谈。本文采用统计软件SPSS13.0将所收集的数据进行以下的分析。研究结果表明：1）自我认同变化中受试者自信心变化最为明显，削减性变化最不明显，零变化与附加性变化和生产性变化居中；2）来自城市与来自农村的学生在自我认同变化上没有明显的差异性；4）Pearson相关性分析显示，专业四级成绩与学生自我认同变化表现出了积极的正相关性，从分析的数据可以得出学业成绩高的受试者自我认同变化更为明显、且更易于接受目的语文化。基于上述结果，作者浅谈了本调查对教学的启示以及本调查的局限和对以后的相关研究提出了若干建议。