在针对非日语母语学习者的日语教育中,发音的重要性虽然已经被指明,但是,有效的教育方法尚未确定也依旧是毋庸置疑的事实。此外,对于与发音的流畅自然密切相关的韵律方面的指导,其重要性已经为一部分人人所知,可是,在学校教育中,将韵律的指导有规划地引导进课堂的情况并不多。日语是高低语言,日语的音声韵律,尤其是对于音高的控制是十分重要的。因此,比较日语学习者和日本人(以日语为母语的人群)的音高模式,对二者之间存在的不同进行定性分析,将分析结果运用到音声韵律指导中是一件相当有必要的工作。近年来,在一些日语教育中,跟读法被逐渐使用。这种发音训练法在发音的韵律指导性方面的有效性通过大量的实验得到了确认。在音声学的领域中,可以运用音响音频分析软件,对学习者和日本人的音声进行分析和研究。这种做法也从侧面给出了对发音指导的另外一种可能途径。本次研究的对象是有一年日语学习经验的大学二年级学生。通过为时约一个月的课后自主跟读练习,外加音响分析软件给出的学生和录音中标准发音的高低曲线的对比图作为辅助材料,确认二者叠加的发音训练的效果和学生对于日语整体韵律的认知。通过研究实验,发现发音训练后,学生的陈述句的音位降阶接近日本人的缓慢阶梯状下降曲线,句末的语音下降曲线由陡峭转为平缓。在日本人对学生发音是否自然的评价上,训练后评价为“较为自然”和“自然”的人数比对训练前增.加,但是发音中存在的各项问题在训练之后被指出依然存在。