本文报告了笔者在初中学校进行英语作文反馈(feedback on writing)的过程。笔者以其所教授班级的八年六班40名学生为实验对象,以其11个星期的写作成绩变化,以及接受作文反馈教学前后,与其他班级期末考试成绩的对比为判断依据,分析说明英语写作教学中作文反馈的可行性及效果。笔者利用SPSS17.0对数据分别进行定量分析和定性分析,讨论以及总结实验结果。结果表明,第一,经过作文反馈后,学生的写作意识和积极性明显提高。第二,实验班级在接受作文反馈后,与其他班级相比,期末写作成绩明显进步。第三,在作文训练过程中,学生的作文练习成绩变化虽然不显著,但是整体仍然呈上升趋势。第四,高、中、低三个不同水平的学生,在接受作文反馈后,分别在不同的方面取得了进步。第五,低分组学生的进步最大,减少了班级的两极分化现象。但是由于实验教学时间短,实验结果仍存在不能求证的问题,由于样本人数少,以上结果只为大样本的研究提供了假设。