新课程改革实施以来，我国中学历史教学工作得到了较为充分的改善和发展。历史教科书和历史教学理念的改变为更多更广泛的史料引入中学历史教学提供了可能。中国自古以来便有“文史不分家”之说。诗词是我国传统文化的重要组成部分,回放五千年的中华文明史，不难发现，诗词与历史之间的联系密不可分。诗词离不开历史，诗词是历史发展的产物，是历史赋予诗词以生命，给予诗词以素材，激发诗人灵感，没有历史就没有诗词；历史也离不开诗词，因为诗词总是以其强烈充沛的情感通过讴歌或鞭笞等形式诉说着历史，影响着历史，反映了不同时期的政治、经济与社会生活。由此可见，诗史是相通的。这就为诗词引入中学历史教学提供了可能。同时，当前我国的中学历史教学存在着诸多问题，如：中学历史教学的地位没有受到足够的重视；中学历史教学的教学方法和教学手段陈旧；中学历史教学的评价手段单一等。这些问题使得中学历史教学面临的形式依旧严峻。文史相通，为诗词引入历史教学提供了可能，又因为诗词自身的特点，包括句式整齐，结构匀称，讲求押韵，注重格律，情感表达强烈充沛等，使得诗词在中学历史教学中发挥着不可替代的作用。因此，探究诗词在中学历史教学中的运用，让诗词走进历史教学的课堂，已经成为新课程改革时期创新历史教学的一个很有意义的课题。本文共包括四个部分：引言、正文、结语和参考文献。其中正文部分分为三章:第一章总体论述了我国中学历史教学中存在的问题以及引诗入史的必要性和可行性；第二章主要论述了诗词在中学历史教学过程各阶段包括课堂导入、课中补充、课堂小结和探究活动中的具体应用；第三章主要阐明诗词引入中学历史教学应该坚持的原则、产生的作用以及引入过程中存在的问题。对于上述问题的研究，有利于诗词进一步引入中学历史教学，活跃课堂氛围，提高教学效率，完成历史教学的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育目标。