现今国内学术界关于汉语阅读教学的研究已较丰富,为一线汉语教师的教学提供了理论指导和帮助。目前,关于留学生在汉语阅读过程中产生疲劳状况的研究还非常少,而留学生在汉语阅读过程中产生的心理疲劳现象对其自身和教师教学都造成了较严重的影响。东南亚留学生是汉语学习的重要组成部分,人数众多,产生阅读疲劳的情况与其他地区的留学生存在差异。针对这一状况,本文编制了中级水平东南亚留学生在汉语阅读过程中产生心理疲劳的自评问卷和影响因素问卷,旨在调查留学生在汉语阅读过程中心理疲劳的状况和成因,并对这两者进行相关分析及多元线性回归分析,找出两者的相关性和其成因对心理疲劳状况的解释力,结论如下:(1)中级水平东南亚留学生心理性阅读疲劳状况总体呈中度疲劳,我们要予以重视,防止情况恶化。(2)中级水平东南亚留学生的心理性阅读疲劳状况在性别、国籍、是否华裔等变量上并未呈现出显著差异,在性格、对汉语的感兴趣程度以及对汉语的重视程度这些变量上呈现出了显著差异。(3)相关分析表明:中级水平东南亚留学生的心理性阅读疲劳状况与其影响因素之间呈较显著的正相关。(4)多元线性回归分析表明:从总体来说,自身因素是留学生汉语阅读过程中产生心理疲劳的最主要预测因素,其次是文本因素,再次是教师因素。从各分项来说,留学生产生认知性阅读疲劳的主要预测因素是自身因素,其次是文本因素;留学生产生情绪性阅读疲劳的主要预测因素是自身因素,其次是教师因素;留学生产生意志性阅读疲劳的主要预测因素是自身因素。