随着21世纪信息时代的到来,信息技术与通讯技术空前发展,知识量急剧膨胀,知识更新过程空前加快,人类社会经历了前所未有的变化,教育也不可避免地受到了社会信息化的影响。在当前的高中数学课堂上,出现了一系列全新的信息化教学手段和教学模式,改变着教师课堂教学与学生学习的观念和方式等,而这些新教学模式的有效落实与高中数学教师具备的信息化教学能力密切相关。因此,不断提升高中数学教师的信息化教学能力已然成为信息时代的必然要求。本文的研究目的是对甘肃地区部分高中数学教师信息化教学能力现状进行评估,厘清存在的问题,分析问题的成因,结合新时代的教育实际,提出教师信息化教学能力的提升策略。样本选取了甘肃陇东、甘南、河西和中部四个地区的部分高中数学教师,以问卷调查法、访谈法、课堂观察法等方法对这些地区高中数学教师信息化教学能力进行调查。本文将高中数学教师信息化教学能力划分为信息化资源整合能力、信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力和信息化教学反思能力,对这些地区高中数学教师的性别、学历、教龄、职称、学校类型和地域等人口学变量对教师信息化教学能力的差异性进行分析。研究发现,这几个地区的高中数学教师基本上已经具备了在日常教学中应用信息技术的能力,在“教师信息化资源整合能力”、“教师信息化教学设计能力”、“教师信息化教学实施能力”、“教师信息化教学评价能力”以及“教师信息化教学反思能力”五个维度上呈现出较好的发展趋势。本文通过运用访谈法对影响高中数学教师信息化教学能力的因素进行调查分析,对访谈中的高频“关键词”和“主题”进行梳理,发现不同地域、年龄、职称和性别的高中数学教师对教师信息化教学能力的期望不同。从而归纳出影响高中数学教师信息化教学能力的四个影响因素,即社会因素、学校因素、教师因素和学生因素等四个方面。针对这些影响因素,从教师主体、学校环境和社会力量等三个方面提出了高中数学教师信息化教学能力的提升策略,即强化信息观念,提升信息素养;注重教学实践,推进教育融合;深化创新意识,促进信息发展;创设优良环境,保障信息发展;树立教师榜样,发挥信息示范;创新培育方式,促进专业发展;完善相关制度,强化政策支持;加大资金投入,保障持续发展;转变建设思路,推动信息发展。