本文立足于笔者两年的海外教学实践,以二语学习理论为依据,对马耳他汉语综合课作业设计情况做了调查分析。调查基于68份学生问卷、10份教师问卷和个人访谈等材料,结合课堂观察、案例分析等方法,对作业设计存在的问题、解决问题的策略及十个作业案例进行了探讨,目的在于提高学生的学习效率,实现课外作业对汉语教学的积极影响。笔者在任教期间发现马耳他汉语发展形势良好,但是作业,尤其是课外作业,在教学中一直不被重视,并存在诸多问题。为了深入了解汉语课外作业的现状,笔者选取了马耳他大学孔子学院、马耳他中国文化中心、Lifelong Learning学校为研究对象,首先对这三个汉语教学机构的汉语教学及课外作业布置现状予以概述、分析,然后从教师、学生、教材三个方面出发,探讨影响马耳他汉语综合课课外作业设计的因素。接下来,本文针对作业中角色的差异性,对教师和学生分别展开了调查。首先从作业态度、作业量及作业难度、作业形式、作业检查及反馈四个维度入手,分析了学生对作业的看法及建议。其次,从作业态度、作业设计、作业批改、学生作业完成状况四个维度出发,对教师的作业观念和看法进行了分析。此部分的目的为探讨作业设计中存在的问题与不足。通过上述研究,得出以下结论,作业环节存在设计不当和实施过程不合理的现象,主要表现在:师生对课后作业不够重视;汉语教材匮乏;作业量及作业难度不合理;作业类型单一,无法引起学生的兴趣;作业与现实生活关联性不强;师生及教师之间缺乏有效沟通。针对上述问题,笔者认为,教师要提高对作业的重视度,增加与学生和同事之间的互动,严格把握好作业量与作业难度,提高作业的质量,优化作业形式,增加交际型作业的比例,设计分层作业来适应不同的学生身心发展的需要,丰富作业批改方式,让作业实现最大的价值化。最后,笔者以自身的教学经验为依据,从常用的汉语教材中选取了十个典型的对外汉语综合课教学话题,根据教学实践结果分析这十个话题的作业设计案例,力求对汉语作业设计起到一定的借鉴和参考作用。