在新时代,网络的发展和多媒体技术在教学中的应用,给了教育带来了新的机遇。在这样的背景环境下,微课教学逐渐走进人们的视野,运用到了教学课堂之中。所以结合英语写作教学的特点,本文作者研究微课在高中英语写作教学写前活动中的实践与应用,如何才更能提高英语写作教学效果。本文作者进行的基于微课的高中英语写作教学模式的研究与实践是过程——结果写作教学法的应用,既重视训练过程,如文章结构的布局构思、信息的归纳分类、主题思想句的提炼、遣词造句和语法流畅表达,又注重写作成果的分析,如句子结构的流畅性、内容完整性和词语的准确性等各方面进行评价和反思。总的来说,由微课所创设的写作学习情境是比较典型的学生自主学习情境,目的在于培养学生自主写作的能力。微课和高中英语写作课程的相互辅助使教学形式和内容更加丰富多样,快速提高学习者的英语书写能力。本研究为期一个学期,研究对象为海南省国兴中学高二(9)班45名学生和高二(10)班45名学生。首先,通过高二第一次月考成绩的数据分析,选定两个在写作成绩上无太大差异的班级进行实验,一个为实验班,一个为对照班;接着,每个单元一节写作课,对照班采用传统的英语写作教学法,而实验班在写作课写前采用微课写作教学;然后通过SPSS22.0软件分析两个班的期末英语考试成绩,总结微课写作教学模式是否能提高学习者的英语写作水平。研究结果显示:微课在高中英语写作课教学中的实施效果良好,接受微课视频教学的实验班写作成绩有明显提高。再者,接受实验的学生在英语写作上更懂得谋篇布局,且有效使用连接词;学生在写作时使用句型词汇上丰富多样,句子语法结构比较流畅,写作能力不断在加强。且通过调查问卷,微课教学能够提高学生的学习兴趣,具有良好的书面表达效果导向。