汉语发展历史悠久,且在漫长的发展过程中,产生了大量的同义词。而今,由于国家文化交流的日益密切及中国经济文化的迅速发展,一股学“汉语热”应时而生。由此而来的有关对外汉语教学研究已被提上议事日程。而汉语同义词大量存在,给对外汉语教学工作造成了一定难度,因此,在对外汉语词汇教学中研究同义词教学十分重要。但目前有关同义词本体研究学界还存在不少争论,如同义词的性质、分类以及对同义词之间的运用辨析等。当然,有关同义词本体研究,现在学术界已经取得了基本一致的看法,目前,欠缺的主要是缺乏一种比较系统且操作性强的同义词辨析运用方法。而此也正是当前对外汉语学术界亟需解决的问题。要实现对外汉语同义词教学的顺利开展,我们需要借助同义词本体研究的同时,借用一般的教育教学原理,再结合对外汉语本身的特殊性,在实际中不断探索开发符合其本身的最优教学模式,最终达到解决实际实践中的问题。据此,本文主要从以下几个方面进行论述。首先,梳理现有有关同义词的本体研究成果,详细阐述同义词与近义词各自特点属性,以此明了二者之间的分合。其次,分别从主观和客观两方面阐明同义词误用原因,找出问题的根本。紧接,在弄清原因的基础上,提出解决问题的方法策略。并在下一章节中附以实例证明其方法的合理性及可行性。最后,综述全文,做出总结,再一次提出论述对外汉语教学中同义词教学的必要性。