由于经济的快速发展,导致了社会上专业分工的细化,这在一定程度上对高中学生进行下一步的专业或职业选择产生了一定的影响。在我国2006年实施的新课改中,明确强调将具有职业意识和人生规划能力作为普通高中教育的培养目标之一。这标志着我国普通高中在快速发展和规模发展的同时,也正经历着价值转变,进入到一个提高质量、提升内涵的整体转型与创新发展时期。但是在现阶段,我国普通高中职业生涯教育的发展还不能满足普通高中发展的需要,主要表现在原有课程体系中职业生涯规划教育内容的缺失以及已有的职业指导已不能适应普通高中发展新形势等方面。因此,尽快实现职业生涯规划教育从大学阶段向普通高中阶段下移,并根据不断发展变化的形势,深化职业生涯规划教育在高中教育阶段的具体内涵和要求,弥补原有职业指导的不足,提高职业生涯规划教育的针对性和实效性势在必行。在研究过程中采用了文献法、问卷法和访谈法等多种研究方法。主要是对河北省内的普通高中学校的职业生涯规划教育的现状进行了调查,以不同类型的普通高中学校作为实地调查的样本,对所调查的学校学生在有关自我认知、职业生涯规划意识、职业规划教育方式等方面的现状进行了数据统计。调查显示:普通高中学生对于职业生涯规划教育需求强烈,但目前普通高中职业生涯规划教育现状不能令人满意,学生在职业生涯规划方面存在一定问题,主要体现在以下几方面:自我定位不够准确;缺乏职业规划意识;选择专业的盲目性较大;在择业行为倾向方面,功利化的倾向也比较突出。同时也存在着普通高中学生对自身的职业生涯规划规划的能力较弱、职业期望值过高且过于看重经济利益以及学生对社会的需求了解不足,无法真正依据社会的需求调整自己的职业发展规划等问题。通过分析可以看到造成这些问题的主要原因有:社会各界还没有真正认识到职业生涯规划教育对学生人生发展的重要性和深远影响;法律保障和资金支持的缺乏;专业的职业生涯教育规划教师和有效实用的课程和教材的匮乏。同时还有一个根本性的原因就是职业生涯规划教育内容没有进入基础教育课程体系,学术教育和职业教育之间存在难以跨越的鸿沟。再者,造成我国普通高中职业生涯规划教育的缺失和滞后的一个重要原因就是职业教育的弱势性。为解决我国普通高中生涯规划教育的缺失和滞后问题,在对普通高中职业生涯规划教育现实调查的基础上,结合美日等国家普通高中职业生涯教育的经验,我们应做到以下几点:第一,做好对普通高中职业生涯规划教育的目标及内容的规划。第二,通过设立专门的职业生涯规划教育课程、在综合实践活动课与劳技课中渗透职业生涯规划教育、在各科教学中开展职业生涯规划教育、有效地利用德育活动和各种课外活动以及为学生开展职业咨询与指导等来开拓高中职业生涯规划教育途径。第三,通过建立健全职业生涯规划教育的法律法规及相关制度、加强各级教育部门的行政管理以及建立开放式教育体系等方式来完善普通高中职业生涯规划教育。