教师的个性特点,特别是作为整个个性中居于核心地位的教师性格,对注重人格塑造的当今教育来讲存在着深刻的影响,而且对完成日常的教育任务也至关重要。教师的性格不同，他（她）们的教学方法也会有所不同，教学的方法不同教学效果也不尽相同，由此可见教师的性格特征会通过教学行为产生相应的教学效果。本研究旨在研究高中体育教师的性格特征与教学效果之间的关系，以及体育教师性格对教学效果的影响，为更好地提高教学效果提供科学依据。本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法的研究方法，以顺义区高中体育教师的性格特征与教学效果的关系为研究对象，以卡特尔16PF性格测试量表和孟庆茂等人编制的体育公共课教学效果量表为工具，检验了体育教师的性格特征与教学效果的关系，分析了体育教师的性格特征对教学效果的影响，最终提出提高教学效果的建议和策略。研究结果显示体育教师的性格特征中乐群性、稳定性、有恒性、怀疑性、自律性、适应与焦虑性、内向与外向型与教学效果存在相关关系，对教学效果有显著性的影响。具体表现为:体育教师性格越外向，热情乐群，情绪越稳定成熟，做事有恒心和韧性，对人坦诚但也要有一定的戒备心理，自我约束力强，对环境适应适中，教学效果就好。通过研究在文章的最后提出了如下建议：（1）性格孤僻内向的体育教师应尝试多与学生沟通交流，不断提高激情与活力，拉近与学生之间的距离。（2）情绪易激动的体育教师应及时调整自身的情绪，不要将情绪发泄到学生身上。（3）责任感较弱，恒心和韧性相对比较差的体育教师应不断提高工作的积极主动性，增强责任感。（4）与学生关系过于亲密的体育教师，应适当与学生保持相应的距离（5）自我约束能力较差，办事容易松懈的体育教师应调节自己目前的状态，对自己严格要求。