学生积极心理品质的培育作为心理健康教育的重要目标之一,对学生的身心健康发展起着非常重要的作用。小学生是祖国进步的中坚力量,他们背负着建设国家的使命,但近年来小学生心理问题发生率逐年递增,引起了社会和学校的关注。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分之一,目前主要是以心理健康课程为依托,但其内容和方式仍有待提高。因此通过学习先进的教育理念与课程形式促进学生积极心理品质的发展是心理健康教育工作者不容推卸的责任。本文以表达性艺术团体辅导的方式提升小学生积极心理品质水平,采用团体沙盘、绘画、心理剧等辅导方式。不仅丰富了心理健康教育的课程形式,而且拓展了其教学内容,对促进小学生的身心全面和谐发展以及提升积极心理品质具有重要的实践意义。本文首先运用了文献分析法,对表达性艺术团体辅导以及积极心理品质的相关理论与研究进行梳理,形成研究的基本思路。然后采用问卷调查的方法对沈阳市S小学三年级学生积极心理品质现状进行全面分析,奠定了方案的现实基础。根据《中小学心理健康指导纲要》对中年级学生的心理健康发展要求以及学生心理发展基本规律,选择主要干预的积极心理品质维度,并设计系统的表达性艺术团体辅导方案。为考察方案效果选取同质性的两个班级作为实验班和对照班,对实验班进行表达性艺术团体辅导的方案实施,对照班则进行普通的心理健康教育课程。最后经过一学期的实验后实施后测,通过前后测数据得出实验班学生积极心理品质水平的变化。同时根据数据结果,对S小学三年级学生积极心理品质的实际水平和本次研究方案的干预效果进行全面的阐释。并从社会、学校、家庭、个人四个方面提出提升小学生积极心理品质的对策与建议,以促进小学生积极心理品质的培育及心理健康教育工作的实效。