概念图是美国康乃尔大学诺瓦克博士基于奥苏贝尔的有意义学习理论提出来的。它是一种经众多教学实验研究证明能促进意义学习,使学生会学习的教学策略。它以简洁明了的图形形式表现复杂的知识结构,能形象地呈现知识点之间的联系,有助于思维过程和语言的产出。而故事教学在激起学生英语学习乐趣、训练学生思维、发扬学生个性等方面有着举足轻重的作用。但是,一些小学英语教师仍然坚持传统的教学方法教授英语故事,学生英语故事学习效率低下。为此,笔者以牛津英语教材为载体,研究以下问题:（1）概念图能在多大程度上提高对故事的理解?（2）概念图在多大程度上有助于提高故事复述的质量?（3）这种方法能在多大程度上影响学生的英语学习兴趣?本文主要采用行动研究法。研究对象为笔者所在小学五年级学生,为期四个月。为了收集相关的实验数据,在实验前后发放问卷和试卷,调查学生的英语故事学习情况。在实验前后数据对比的基础上,验证了概念图在英语故事教学中应用的可行性和有效性。结果表明,概念图为提高学生阅读理解能力、使学生能够进行逻辑思考、连贯再现阅读内容提供了有效途径。此外,学生在阅读故事的过程中,形成了利用已有知识理解故事内容,从而整体把握故事,提高复述的质量;通过绘制概念图,也激发了学生学习英语的兴趣。然而,该教学方法在实施时还需进一步改进。实验前应给与学生更多适应使用概念图的时间,采用多种方式加以引导;教学设计应更加具有针对性,从而体现出概念图的可行性与有效性等等。本文分析了研究中的不足,希望对未来概念图在英语教学中的发展有一定的借鉴意义。