根据《普通高中英语课程标准》规定,高中英语课程的目的是培养学生语言运用的能力。完型填空在高中英语测试中占有重要的地位,并且在高考英语中也占有很大的比例。但是同时学生普遍反映完形填空属于题型中难度最大并且失分最多的一种题型。并且经过调查分析,造成这种失分现象的最主要因素是学生缺乏相应的语篇知识。语篇分析理论的研究从二十世纪五十年代开始的,并且中国的研究学者从九十年代中期开始的时候将语篇分析的理论与英语教学结合起来并研究语篇分析在教学中的应用。近几年来,语篇意识在高考完形填空题型中的应用研究也陆续的发展起来。这必然会对一线教学的教师和即将高考的学生来说具有很大的益处。认真梳理这些研究成果,不难发现其研究脉络与研究焦点,基本遵循对语篇分析理论的阐述-发现语篇分析理论在高中生完形填空中的应用较少-对学生进行理论知识的传授-最后看传授前后学生成绩的对比-以此得出语篇分析理论的重要性,从而侧重对于语篇意识的培养。这些研究成果无疑为当前的完型填空教学注入新的活力并且还拓展了教学的思路。但是有关高中生语篇意识与完型填空成绩关系的实证性研究尚少,因此笔者想围绕高中生语篇意识与完型填空成绩的关系究竟如何以及高中生在语篇意识的哪些方面比较薄弱等方面进行实证性研究并构成本论文要研究的主要目的。笔者想以高中生语篇意识与完形填空成绩相关性为题,对学生的语篇意识和完形填空成绩的关系做具体的实证分析,并希望以此来引导教师和学生在教学和学习过程中有意识的建立培养语篇意识,从而提高解题能力,减少错误率。本文针对高中生语篇意识与完形填空成绩相关性进行实证研究,研究过程中通过采用文本测试卷的手段,其中语篇能力测试题是笔者及专家型优秀教师一同搜集设计而形成的具有典型性的语篇选择题70题,目的用来考察学生的语篇意识程度;完形填空题则取样于历年高考题中的完形填空10篇。本文的独创性在于能够从实证的角度分析语篇意识与完型填空成绩的相关性。并且能够研究出具有典型性考察语篇意识能力的考题也是本文的一大亮色。而能够把语篇意识的理论落实在具体完形填空题型的分析上面也是具有一定难度的,对于笔者来说是一次大胆而创新的尝试。本论从测试和语篇的角度出发,论述并验证了高中生语篇意识与完形填空成绩的相关性,共分四大章。第一部分为导论,做了简单的研究意义、目的及文献综述介绍。第一章在阅读大量相关文献的基础上,对语篇意识及其相关知识进行了相关的理论阐释;介绍了语篇及语篇分析的定义,语篇意识的内容,研究了完形填空的理论基础,高考英语完型填空命题特点及考点及语篇意识在完形填空中的应用;第二章针对吉林省农安县某中学高三学生设计实验,进行语篇意识能力测试和完形填空成绩的考核,目的在于研究高中生语篇意识与完型填空成绩的关系究竟如何、高中生在语篇意识的哪些方面比较薄弱等问题。第三章对实验结果进行分析,归纳,总结。第四章得出结论。当然,由于本人理论水平的不足和实际操作过程中的种种局限,本研究还有待在今后的教学实践中进一步得到提高和完善,也欢迎同行们批评指正。