幼儿园户外活动区材料投放与幼儿游戏行为的研究较为少见，缺乏将户外活动区材料与游戏行为作为研究对象，全面系统探讨材料不同投放方式下，幼儿游戏行为变化。基于此，本文运用文献资料法、教师提名法、行动研究法等研究方法，根据样本园基本情况，从材料数量、材料搭配、材料颜色三个维度来观察幼儿亲社会行为、破坏行为、退缩行为的变化。对幼儿园户外活动区不同材料投放方式与幼儿游戏行为之间的关系进行分析研究，并得出以下结论：1、教师对于户外活动材料的选用，基本依赖平时经验。样本园户外活动区材料种类及数量达不到国家标准，幼儿园活动材料配备无课程引导，材料重复使用次数多，导致幼儿出现退缩行为与争抢行为频次显著。2、儿童呼啦圈数量分别为30、20、10个时，大、中班儿童的游戏行为有明显变化。当活动材料数量和儿童的比例是1:3时，出现的亲社会行为频率最高。当材料与儿童比例为2:3时儿童的破坏行为出现的频率最低。当材料数量和儿童的比例是1:1的时候，出现的退缩行为频率最高。3、不同学科领域材料搭配后会引发幼儿开展不同类别的游戏，不同类别的游戏会使幼儿产生不同的游戏行为。基本材料只是提供了开展活动的基本条件，要使幼儿在游戏中获得更丰富的经验，可搭配其它领域材料，但要注意材料搭配时，应根据不同年龄段幼儿的身体素质、操作水平、喜好兴趣合理搭配材料。4、大、中班投入单色材料时出现的亲社会行为频率要比投入彩色材料的要高，且两种投入方式时中班在活动中出现亲社会行为频次要高于大班；投入单色材料时大中班出现破坏行为频次要明显低于投入的彩色材料，投入单色材料或彩色材料时大班出现的破坏行为频次都高于中班，且有明显的差别；投入单色材料或彩色材料时中班出现的退缩行为频次比大班多，大、中班投入彩色材料后出现的退缩行为要比单色材料的多。