合作学习是一种在教育教学中使用广泛、内容丰富的教育理论与策略体系。目前课堂中,合作学习已经逐渐成为广大中小学教师在教学实践工作中比较常用的方式之一,是让学生的学习方法逐渐完善的重要措施。这种教学模式最大的优点是能够提高学生学习的主动性,从而使学生在学习的过程中有更多自由发挥的空间,让学生更好地融入到课堂学习中。合作学习由原来的单向交流逐步转变为师生、生生之间的多边互动,有效的为学生的沟通提供了重要的平台。但是,课程改革与合作学习的推广和完善需要有一定的时间,在具体推广的过程当然也产生了一些新的问题,比如课堂秩序的调控难度极大,组员不同角色的固定分配不利于学生全面能力提升,实施效果很难得到充分保证。因此,在小学数学教学中,寻求构建合理而有效的合作教学模式,值得继续深入研究。本文结合相关文献资料查阅小组合作学习的理论依据,通过调查问卷、访谈,了解记录并总结笔者所在学校现今课堂中合作学习存在的一些问题。依据小学生的心理特点,结合当下笔者所在学校教学实践中的合作学习的实际情况,分析其根本原因,结合学科特点及笔者的教学实践,提出教学模式,并通过实证研究,验证其的有效性。在实验研究中,以五年级两个班级学生为研究样本,分为实验组和控制组,以上海教育出版社五年级(上)教学内容为研究对象。本研究设计测试题对实验组和控制组分别进行前侧和后侧,再对实验组的前后测结果、控制组的前后测结果进行比较和分析。数据结果证明验证所提实施合作学习相应策略的有效性,从而能提高教学质量,促进学生合作意识和技能的增长,也证明了合作学习教学成为师生间、生生间享受学习、増进情感、提升理念、达成共识的过程,使得学生更加懂得相互合作,更加重视集体的力量。