学科核心素养的培养研究随着新一轮课程改革的推进,进行的如火如荼。有限教学是一种契合核心素养要求且高效的教学方法。本文力图阐明化学核心素养培养要求与有限教学之间的内在联系,同时构建化学有限教学模式,提出基于有限教学的化学核心素养培养的教学策略,为新一轮课程改革从理论走向实际提供有效路径。本文通过绪论和五个章节对该研究进行阐述、分析。绪论部分,主要介绍研究背景、研究意义、有限教学和核心素养国内外的研究现状,研究方案。第一章是相关概念界定及理论基础的分析,分别对化学有限教学的涵义、特点以及化学核心素养的涵义进行了界定,提出了有限教学的结构模型,分析了有限教学与化学核心素养培养的关系,并从有限教学以及核心素养两个方面论述了本文的理论依据。第二章通过问卷调查与访谈相结合的方式,了解高中生化学核心素养的培养现状以及教师对有限教学的认识情况,并全面分析了成因。第三章结合前面的分析,提出基于有限教学化学核心素养培养的教学策略,即树立化学有限教学的信念;借鉴有限教学的模式,提升化学核心素养;建立化学有限教学的评价机制。第四章结合有限教学的模式,以元素化合物的教学为例,进行教学设计,为一线教师元素化合物的教学提供了有力参考。第五章对该研究进行了总结,分析了其不足,并对未来的研究进行了展望。