声乐艺术是一门特殊的学科它及艺术性、知识性和技术实践性于一体,声乐艺术这门综合性艺术决定了声乐教学语言的复杂性。声乐教师的教学引导,主要凭借自身的音乐理论知识、歌曲演唱功底、文化修养和实践教学经验等对学生在基础发声、歌曲演唱时所发生的各种状况以及所产生的音响效果进行综合的定性剖析,找出学生在歌曲演唱中的技能、技法、咬字、吐字及情感表现等方面所表现出来的问题,进行及时的纠正和调节。但是嗓音的变动变化,各个器官音响效果的协调施展,这两部分很难用语言来表现,本身也是十分抽象的,加上发声个体本身是一个看不找着摸不到的过程,再加上难以理解的专业学科术语,深奥专业理论与实践相互交错,往往让学生感觉到摸不着头脑,对改正歌唱中的毛病也没有什么办法,歌唱的水平也就难以提高。因此,在声乐教学中教师的教学语言运用是十分重要的。教师只有运用准确并且规范、形象并且生动、通俗而且易懂的语言,对抽象、高深的声乐教学理论进行深化浅出的讲解和解释,学生才能够在充分理解的基础上进行积极体验和领会,因此只有找到正确的歌唱方法,才可以获得美妙的声音。教学中,声乐教师的教学语言就显得尤为关键和重要。本文对在声乐教学环境中教学语言的应用方法进行归类总结,并结合自身的教学就如何提高教学语言在声乐教学当中的重要性进行举例和研究,研究的目的是提高自身和广大声乐教师的教学水平,推进声乐教育事业更高、更快的发展!