我国是农业大国，要使广大农民达到小康水平，进而实现全民的共同富裕，从根本上讲，大力发展农村教育，提高农村劳动者的科学文化素质才能更快地实现这一目标。虽然近些年来，农村教师问题是农村教育研究领域中的热点问题，越来越多的学者开始关注农村教师的队伍建设、农村教师待遇等诸多问题，但是学术界很少人关注农村教师的教学技能问题，这在很大程度上制约了农村教育的健康发展。而农村教师的教学技能对农村教师专业化的形成以及整个农村教育质量的提高起着决定性的作用。 为适应教育发展以及新课改的需要，探讨对农村初中教师教学技能培养的有效途径，本文从农村初中教学的现状出发，对吉林省D县的农村中学教师进行了关于教学技能的掌握、运用、培训情况以及相关的一些问题进行了问卷调查。并且对调查结果进行了分析，找出农村教师在教学技能方面存在的问题及其成因，并给予对策。 本文共分四部分： 第一部分是绪论，首先概述了本课题研究的背景与研究价值，其次介绍本研究的国内外现状，最后阐明了本文研究的内容与方法并且界定核心概念。 第二部分是在问卷调查数据的基础上，对D县农村初中教师教学技能的现状与存在的困难进行了剖析，认为农村初中教师教学技能主要存在以下几方面问题：首先是农村初中教师对教学技能的认识不够全面，其次为农村初中教师对于教学技能的使用不规范，最后是农村初中教师教学技能培训缺乏科学性。 第三部分分析农村教师教学技能问题存在的原因。针对第二部分提出的农村教师教学技能存在的问题，从教学观念、教师专业素养、教学模式等方面对这些问题的深层次原因进行了探讨。 第四部分提出了解决这些问题的对策与建议。提高农村初中教师教学技能可以从以下几方面着手。首先，要把教学技能的提升纳入农村初中教师终生发展规划。其次，转变陈旧的教学模式，完善校本培训体系。最后，完善农村教师教育培训制度，注重职前的选拔与职后的培养。完善教师职前的选拔体系，关注师范生实习；加大对农村中学教育资金的投入，规范农村教师职后的培训制度