产学研合作教育是高等工程教育改革和发展的重要趋势,也是高校面向社会、服务社会、推动社会经济发展的重要途径。产学研合作教育以具有创新精神的应用技能型人才为培养目标,注重理论与实践的结合,有效弥补了学校教育功能的不足,是高等工程教育适应社会发展的重要选择,也是建设创新型国家的必然要求,对培养创新型人才具有重要的现实意义。本文运用了理论研究法、比较法及因素分析法等方法对产学研合作教育进行了全面系统的研究。通过借鉴发达国家的经验,发掘产学研合作教育的理论基础。总结产学研合作教育的机制与模式,同时分析我国产学研合作教育存在的问题,有建设性的提出了建设产学研合作教育的人才培养新体系。本文的创新之处在于,与以往的研究结果比较,提出的人才培养体系更为全面,对双师型教师培训体系、专业课程体系、教师评价及教学反馈体系都做了全面研究,对高校开展产学研合作教育具有探索性意义。同时本文涉及了产学研合作教育的政策立法问题这一研究的薄弱环节,主张颁布与完善独立的产学研合作教育的法律法规,为产学研合作教育提供制度保障。本文共包括以下五个部分:1.对产学研合作教育的课题来源、目的及意义进行研究,综述国内外产学研合作教育的研究动态。2.重点研究产学研合作教育的理论部分,阐述了产学研合作教育的理论基础、原则及必要性,对产学研合作教育的背景也进行了深入的研究。3.综合列举主要发达国家及我国的产学研合作教育的研究现状,论述了产学研合作教育中存在的问题,通过对比提出其对我国教育的借鉴意义。4.通过分析产学研合作教育中存在的问题,主张建立产学研合作教育人才培养新体系,对教师培训体系、专业课程体系建设、合作教育的机制与模式等提出了建设性意见。通过产学研合作教育理论的系统性分析,希望对工科院校开展产学研合作教育提供借鉴意义。