从20世纪后半期起新教师的入职教育开始在全世界范围内受到关注。我国近年来也将新教师的入职教育作为当前教育改革中的重要环节来抓。但总得来说,中国的教师入职教育还处于刚刚起步的阶段,需要不断完善相应的制度和体系。特别是在新教师入职教育方面,我国需要从教育发达国家相关的教育改革经验中找到值得借鉴的地方为我所用。近年来的研究文献大都是从社会背景培训体制等宏观方面来分析和论述新教师的入职教育。笔者通过搜索和翻译国内外大量的相关文献资料并结合澳大利亚与中国教育现状与部分调研数据在论文中对以下几个方面进行陈述:首先,从澳大利亚与中国入职教育的源起出发,通过对两国教师专业标准、教师价值观、新教师入职教育流程、入职教育方式和遇到相同问题澳大利亚较中国先行的改革方案等方面进行比较研究。其次,从改变新教师个体质量和个人素质的角度出发来对比两国的异同:其中包括教师来源的差异;新教师文化环境的差异;两国培训管理体制的差异及教师队伍状况的差异。最后,通过对以上相关问题的原因分析,使我国处于起步阶段的新教师入职教育从中受到启发.澳大利亚是当今世界上政治经济和文化教育都较发达的国家之一;结合其目前的教师教育现状和所经历过的教师教育改革之路,在教师教育的问题上,两国存在着许多类似的困惑。就现在中国存在的优秀教师资源缺乏和新教师入职时学校知识与教学实践相脱节的情况,澳大利亚在之前的教师教育改革过程中也曾遭遇过;同时,澳大利亚关于教师教育的专业评价标准与先进的新教师入职教育的培养模式都值得我们借鉴,以便形成适于我国新教师发展的入职教育体制。除此之外,在世界经济文化高度开放的今天,澳大利亚与中国在教育方面的联系日益紧密,又为我们研究双方的教育问题赋予了更多的意义。