在当今教育不断改革和发展的背景下,艺术生的群体在不断壮大。众所周知,艺术生文化课成绩普遍偏低,这无疑成了广大艺考生求学路上的一大阻碍。在文化课程中,数学往往又是艺术生最为头疼的学科。因此在教学过程中,如何调动艺术生的数学学习积极性,提升艺术生数学素养一直是人们关注的一个热点。目前,随着课程改革的推进,数学文化受到越来越多的关注。一些学者从数学文化视角探讨了提升中学生数学学业的问题,并提出了相应的数学教学策略。在教学中渗透数学文化一方面可以有效应对数学学习困境,提升学生的数学素养;另一方面可以帮助学生理解数学知识,将数学与现实联系起来。本文试图探寻一种适用于艺术生的数学文化教学模式用来调动艺术生的数学学习积极性,提升艺术生数学素养。本文首先通过访谈、问卷调查、课堂观察等手段了解高中艺术生数学教学现状、学习模式和思维特点。然后针对音乐、美术、舞蹈等不同专业的艺术生,在教学中将其专业知识和数学文化相结合,尝试将数学知识应用于他们专业的学习上,将数学渗透进艺术生的生活实际中,以此来提升艺术生数学素养。最后,对教学效果进行分析,结合个案中的共性,提出了适用于艺术生的数学文化教学策略和原则。论文的内容包括七个部分。第一部分提出了选题依据、文献综述和研究思路,同时提出了本文研究的基本方法;第二部分给出调查设计;第三部分对教师、学生进行调研,了解当前艺术生教学现状,掌握艺术生学习特点及教学困难之处;第四部分基于艺术生教学现状,运用数学文化对不同类型艺术生进行实际教学,发现艺术生学习的特性与共性;第五部分在基于个案研究的基础上摸索适用于艺术生的数学文化教学模式,并提出数学文化教学原则与策略。第六部分是通过一个教学案例来验证教学策略的可行性;最后一部分是对文章的总结与反思。