教育是国之大计,党之大计。中国特色社会主义建设进入新时代,教育现代化和教育强国建设也进入快车道,教育理念不断更新,对全民的阅读素养提出新要求。小学阶段是人生发展的奠基阶段,课外阅读是提高全民阅读素养的重要一环。当前,对于小学生课外阅读的研究丰富,但以家校合作为切入点的研究较少。家校合作是教育历史发展的逻辑使然,是回应现实教育挑战的需要,更是贯彻立德树人根本任务的必然选择。如何在教育改革的背景下有效整合教育资源,关注小学生课外阅读现状,提高小学生阅读素养,促进个体全面发展是当今教育研究的突破点。本研究以“家校合作视域下小学生课外阅读现状及对策研究”为题,以认知发展理论、建构主义理论、人本主义学习理论以及交叠影响域理论为基础,结合文献分析法、问卷调查法、访谈法。从家校合作和课外阅读两个维度,对延吉市B小学五年级300位学生,260位家长进行问卷调查,对教师、家长、学生进行个体访谈,基于现状调查结果分析本研究的现状、成因。得出以下结论:（1）家校对课外阅读方法的指导影响学生课外阅读方法的掌握与运用的水平;（2）家校对课外阅读内容的过程管理有效引导学生课外阅读内容选择与自我管理的水平;（3）家校在阅读环境创设与阅读行为督导上有效培养学生良好的课外阅读习惯;（4）家校对课外阅读效果的测评是学生提高课外阅读能力的主要因素。基于上述结论,对策如下:（1）完善家校沟通渠道,实现家校双向交流;学习阅读教育理念,增强家校重视程度;（2）构建家校合作评价机制,注重过程评价;树立家校共育观念,提高家校对学生课外阅读规划和管理的能力;（3）制定家校阅读指导方案,提升家长指导能力;开展家校共读活动,营造家校和谐、快乐阅读氛围和环境;（4）唤醒家校主体责任意识,激发双向反馈主动性;建立课外阅读效果测评体系,培养学生良好的课外阅读习惯。