新课程改革深入推进,给学习者提出了更高的目标,同时也为教育者指明提升自身能力的方向。思政课作为高中生的必修课,也应该顺应新课改的潮流,改善学生学习的方式,转变教育者对教学的不恰当的认识,力争把学习者培育成拥有正确的价值观念和高远理想的人。榜样示范法具有生动直观、有感染力、有说服力等特点,是高中政治课中一种有效的影响学习者的方法。将榜样示范法运用到思想政治课中不仅可以吸引学生的学习兴趣,而且可以在榜样思想的指引下塑造学生的信仰,完成思想政治课立德树人的任务。新时期,随着多媒体设备的日益普及,教学条件得到改善,在教学中使用榜样素材的教学手段也变得更加丰富,因此,教育者也更多的选用这种方法来教学。随着榜样示范法在教学中被普遍应用,一些问题也渐渐显露出来,使得榜样示范法的功效无法有效展现出来。本文在了解了榜样示范法的相关内容后,深入探析榜样示范法在高中《文化生活》中运用时出现的问题,并提出了相应的改进措施,这对教师完成教学目标、培育学生政治学科的核心素养、更好的发挥高中政治课在德育教育中的育人作用,有着重要的指导意义。为了使榜样示范法的功效有效发挥,完善思政课中《文化生活》教材的教与学,笔者阅读了大量的与榜样示范法和高中思想政治课有关的文献,选取了问卷调查法、课堂观察法,对榜样示范法在《文化生活》中的运用状况展开了探讨。通过分析发现,教师在高中《文化生活》中应用榜样示范法时出现了一些问题:教学方式较为单一、选取的榜样人物不恰当、对榜样事例的解读深度不够、没有发挥自身的榜样示范作用以及提供的模仿榜样行为的实践机会不足。同时,学生在《文化生活》的学习中,也存在着对思政课和榜样的认知偏差、缺乏主动践行榜样的行动力以及获取榜样信息的途径单一的问题。针对榜样示范法在《文化生活》中应用时出现的问题,笔者从教师层面和学生层面,给出了相应的改进方法,并在具体的课堂中进行运用,达到了一定的效果。因此,教育工作者将榜样示范法运用到《文化生活》时,要不间断地发现问题,不停歇地提出有建设性的改进方法,为更好的展现榜样示范法的功效、达到思政课的育人目标奠定基础。