[目的]探讨在本科护生临床实践教学中开展创新临床护理教学模式的效果,分析创新临床护理教学模式对本科护生临床实习效果的影响,为提高本科护生的临床实习效果提供借鉴和指导。[方法]本研究为试验性干预研究,采用整群抽样的方法,选取2014年6月-7月进入昆明医科大学第四附属医院进行毕业实习的5所本科院校2011级护生共152人作为研究对象,分为对照组和研究组,对照组采用常规的临床护理教学模式进行带教,研究组在常规的临床护理教学模式的基础上开展以“院校合作、加强临床护理教学管理、分管病床制、护理管理实践和科研意识与能力的培养”为主要内容的创新临床护理教学模式进行带教。调查工具采用一般资料调查表和护理本科生毕业实习临床实践行为表现自评量表。于实习后期对对照组和研究组护生进行调查,调查内容为本科护生的一般情况和毕业实习临床实践行为表现自评情况,自评情况包括评判性思维、临床护理、教学指导、管理、专业和自我发展、沟通交流、科研七个维度和护生对整个实习期间表现的总体评价。于实习中期对研究组护生进行调查,调查内容为护生的毕业实习临床实践行为表现自评情况,自评情况包括评判性思维、临床护理、教学指导、管理、专业和自我发展、沟通交流、科研七个维度和护生对实习中期表现的总体评价。采用SPSS17.0统计软件对资料进行统计学分析,统计方法包括描述性统计分析、两独立样本t检验、卡方检验、秩和检验和配对t检验,比较对照组护生和研究组护生实习后期临床实习表现的自评情况,研究组护生实习中期和后期临床实习表现的自评情况。[结果]1.两组护生中,对照组75人与研究组71人的一般情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。2.两组护生实习后期的临床实习效果比较,研究组表现总评得分为(4.04±0.57)分,高于对照组的(3.33±0.47)分,差异有显著统计学意义(p<0.01)；研究组7个维度得分均高于对照组,除“专业和自我发展”维度无统计学意义(P>0.05)外,余各维度比较,差异均具有显著统计学意义(p<0.01)。3.研究组护生实习后期表现总评得分为(4.04±0.57)分,高于实习中期的(3.766±0.705)分,差异具有统计学意义(p<0.05);实习后期7个维度得分均高于实习中期,差异均具有统计学意义(p<0.05)。[结论]1.创新临床护理教学模式的开展,有利于提高研究组护生的评判性思维能力、临床护理能力、教学指导能力、管理能力、沟通交流能力和科研能力,研究组护生的临床实习效果优于对照组护生。2.创新临床护理教学模式的开展,使研究组护生实习后期在评判性思维、临床护理、教学指导、管理、专业和自我发展、沟通交流和科研方面能力均得到提高,实习后期的临床实习效果优于实习中期。3.创新临床护理教学模式的开展,为临床护理教学的改革和临床护理教学质量的提高提供参考和依据,为学校-医院联合的护理教学模式的形成提供参考。