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物理学科对于大多数高中学生来说普遍认为比较难学,原因之一是现实生活中的物理现象和过程一般都比较复杂的。原因之二是高中物理是一门研究物质受力和物质运动关系的最本质、最一般的规律基础科学,是研究高级、复杂运动的基础。所以高中物理教学应把复杂的物质运动简化——建立物理模型,通过建模排除实际物理现象中一些非本质因素,只突出反映事物的本质特征和一般规律,建立起将物理现象和物理过程简化的理想化模型。所以,应用物理模型开展物理教学也是为了帮助学生通过物理模型去解决所遇到的相关物理问题,同时也能够使学生分析问题、解决问题的能力,思维能力得到很好的发展,进而提高中学物理教学质量,所以在高中物理教学中通过建立物理模型开展物理教学就变得格外重要。本文的研究基础是与物理模型以及物理模型教学应用的相关文献资料,同时也结合了自己几年的高中物理教学实践经验,通过理论知识和实践经验相结合的方式,对物理模型教学应用的理论做相关的分析和研究。通过研究发现在高中物理实际教学中利用物理模型开展高中物理教学还存在以下问题:(1)多数研究对高中物理模型的类型研究不具有系统性;(2)在目前的高中物理课堂教学应用上,老师忽略了学生对物理模型建立的认识和建模能力培养,学生没有意识到物理模型对物理知识学习的重要作用;(3)教师对模型教学的重视程度以及认可度还不够。鉴于以上原因本研究首先对高中物理模型进行了分类,又从理论上分析了学生在建模过程的思维变化,然后再以问卷调查的方式,分析学生物理学习过程中遇到物理问题后的困难、困惑,最后设计四类利用物理模型开展高中物理教学的典型案例。通过高中物理模型教学实例分析归纳总结出高中物理教学中主要的物理模型、以及如何利用物理模型去解决实际物理问题,另外就是对高考中物理模型典型应用进行分析。通过研究得出的以下结论:(1)教师需要重视和培养学生的建模意识和建模能力;(2)教师在利用物理模型开展物理教学时要注意通过物理模型为学生创设合理的物理情景;(3)教师利用物理模型开展高中物理教学时要充分考虑高中学生的思维特点和认知水平。