中国的课外辅导兴起于八十年代,兴盛于九十年代,至今依然持续繁荣。自上世纪七十年代末,许多中国人热衷出国。在这股“出国热”的强大推动下,强烈的社会需求使英语教育备受关注。在1995年左右,英语教学在我国中小学课堂逐渐普遍,学生和家长对英语学习的兴趣和热情得到不断地推动和激发。各种的英语补习机构如雨后春笋般涌现,参加英语课外补习的学生数量也与日俱增,高温不退。十多年后,教育部连续开展“减负万里行”的活动,在该活动要求校内减轻课业负担下,校外补习机构和参加课外补习的学生越来越多,这种现象在其他国家也有出现,并成为社会热点。在此背景下,有必要对学生校外补习状况进行较详尽的调查研究,以期对学校英语教育进行反思并提供借鉴。在问卷调查法和访谈法的辅助下,本论文逐步进行。问卷调查的对象为来自烟台市某中学的初一至初四的共计280名学生为主,访谈对象包括在校教师五名、英语辅导机构负责人两名、辅导老师两名以及学生家长四名。本论文主要研究两个问题:初中生课外补习的参与情况如何?课外英语补习与校内英语教学有哪些主要差异?通过研究发现:(1)在调查了参加英语课外补习的学生中,有将近一半学生在小学阶段就开始参加英语课外补习,每周花在英语课外补习上的时间至少为2个小时。学生通过英语水平测试,另外课外补习机构结合学生年级与家长的要求对学生进行分班,提供个性化英语补习服务。对于家长和学生选择英语课外补习的许多因素中,提升成绩的效果、课程特色、授课方式、师资力量等因素是学生选择英语补习的主要考察因素。在调查中有超过一半的学生参加英语课外补习是因为有提升成绩或是升学考试的需求,即中考升学压力是初中生参加英语课外补习的主要原因,但也仍有少部分学生是出于兴趣而参加了英语课外补习机构的培训。还有的一小部分学生参加英语课外补习是由于家长的要求而参加,或者是由于盲从而参加了英语课外补习等。(2)在学校英语教学与补习机构中的英语教学对比中,从对教师服务的满意度上来说,初中生认为在英语补习机构可以学习到更多课外知识,而在学校会更多受到老师的批评;从情感维度上来说,初中生更喜欢学校的同学和班级;在学生的学习行为维度上,学生在学校英语课堂的课前预习,参与课堂活动和完成作业方面都更胜于在英语补习机构的学习行为;在调查中,对课外补习机构的英语教学内容与学校英语教学内容进行对比时,有一半的学生认为补习机构里的教学内容与学校教学内容大致一样,10%的同学认为学习内容完全一样;就补习机构的教学内容的难度而言,有接近一半的学生认为补习机构的内容较难或非常难。针对上述研究结论,本文提出以下几点对策:(1)在学校的角度上,学校英语教学需要适当转变初中生英语考核方式与考核内容,增加教育投入;(2)从英语补习机构市场的角度,需要提升英语课外补习机构的服务质量,提高补习机构教师的业务水平,严格规范补习机构市场准入制度;(3)从家庭和社会的视角,家长和学生要端正心态,防止盲从,全社会也要创造良好的舆论氛围。