以“改变世界”为宗旨的马克思主义哲学,特别强调“实践的唯物主义者”的主体自觉。马克思说:“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁,但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量。①”列宁认为:工人阶级不能自发地产生先进的革命理论,必须从外部加以灌输。在中国革命、建设、改革、发展的各个重大实践时期,毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等把马克思主义中国化进程中也一贯强调实现实践主体自觉对于事业发展的重要意义。这一思想对于本文研究有特别重要的指导意义。自工业革命以来,马克思恩格斯曾指出的“自然对人的报复”即环境问题,在当代日趋严重,全球气候变暖和极端天气,高污染、高消耗,已严重威胁到人类的生存与发展。知识界最先敏锐地察觉,并开始对环境问题进行关注和讨论,进而带动全球展开了一系列绿色运动。然而,没有大批的绿色行动者,就没有绿色运动;而没有主体的绿色自觉,就没有绿色行动者。高校是人类先进文化的创造和传播基地,因而也是促使主体自觉、培育绿色行动者的主要场所。如何将大批高校生培育成为一代又一代“仰望星空”又“脚踏实地”的合格绿色行动者,这催生了高校的绿色教育。高校教育的绿色理念成为学界研究的热点问题。如果借用康德哲学的话语来表述,那么,这一问题的本质就是“绿色行动者的主体自觉何以可能”的问题。本文从高校教育绿色理念的形成与发展、哲学根基、伦理价值、推进机制、推进中的问题及对策展开研究。一是讨论了高校教育绿色理念的缘起、内涵与特征;二是研究了高校教育绿色理念生成的哲学根基;三是分析了高校教育绿色理念的伦理价值;四是研究了高校教育绿色理念的推进机制;五是对高校教育推进绿色理念的问题及对策进行剖析和思考。