英语写作是英语学习中的重要环节。英语写作水平直接反应着英语学习者应用英语的综合能力。对于大多数学生来说，写作是英语学习中的拦路虎，并且在教学过程中又缺乏有效的教学手段和练习方法，使大学生的英语写作水平难以达到理想水平。如何改进大学英语写作教学已成为一个十分突出的问题。鉴于此现状，本研究中作者将试图将模因理论应用到大学英语写作教学过程中。模因论(memetics)是基于达尔文的进化论思想解释文化进化规律的一种新理论。它从历时和共时的视角对事物之间的普遍联系以及文化传承性这种本质特征的进化规律进行诠释。模因是文化传播的单位，如同基因，模因同样遵循“适者生存”的法则，在不同个体中通过模仿来实现这一途径。模因的这一传播性质使模因与二语习得产生了紧密联系。成功的模因如同成功的复制基因一样，经历着同化（assimilation）,保持（retention），表达（expression）和传播（transmission）四个过程，这和写作教学的四个过程:输入、记忆、输出和互动紧密结合起来形成了新的写作教学模式。作者将通过假设试验来检测这种新的方法是否能对学生快速有效的掌握写作的知识和技能产生帮助，旨在研究与探索关于大学四级英语写作教学的有效方法。本次实验是以渤海大学文理学院两个班的97名学生为研究对象，其中实验班48人，控制班49人。实验手段采用问卷和测试两种。实验班将在英语写作教学中应用模因论，控制班采用传统的英语写作教学。本次研究历时一个学期，实验结果的分析过程由SPSS11.5社科统计软件完成。该研究主要针对以下问题:1.模因论在英语写作教学中的应用是否能提高学生的英语写作水平？2.模因教学法能否改变学生对英语写作的态度和看法？研究结果显示:模因论教学法对学生的英语写作水平的提高起到了积极的作用，同时这种教学方法还有效改变了大学生对英语写作持有的消极态度。基于模因理论的写作教学方法对有效提高大学生在英语写作中的语言组织和语言运用能力起到了一定的积极作用。基于此研究基础上，作者对今后如何有效地运用这种基于模因理论的教学方法提出了一些建议。在文章的最后，作者简述了本次研究的局限之处，并对基于模因理论的英语写作教学法提出了相应的建议。