《义务教育音乐课程标准(2011版)》指出:“教师应创造性地理解与使用教材,积极开发课程资源。要注重跨领域的学习,拓展音乐学习的范围,通过广泛的实践,提高音乐综合运用能力。”拓展环节通过多种实践活动和多样教学方式,为学生提供丰富的表现机会和创造空间。让学生在课堂中更积极,让音乐课堂更丰富,并有效提升学生的审美能力,开发学生的想象力、创造力。但当前关于拓展的研究存在一定的不足,教师对拓展环节的认识较为模糊,拓展的实践效果也不是很理想。研究主要包括:理论研究,探讨小学音乐课堂拓展环节实施价值及原则(本体研究);现状研究,了解小学音乐课堂拓展环节的实施现状(实证研究);探究现状产生的原因,结合教学课例,提出可操作的实施策略。本体研究通过文献与课例分析,厘清小学音乐课堂拓展环节实施价值及原则。价值在于激发学生音乐学习兴趣、巩固学生音乐基本技能、深厚学生音乐文化素养、发展学生社会交往技能、激发学生创造潜能。教师在实施过程中应遵循目标性原则、适度性原则、启发性原则、发展性原则。实证研究以杭州市拱墅区、余杭区、下城区的小学音乐教师和小学生作为对象,通过调查问卷、访谈、课例分析等方法,从教师、学生基本情况和音乐课堂拓展环节实施的态度、教学开展、实施意见等四个维度,调查分析当前小学音乐课堂拓展环节的实施现状。通过相关文献、调查和课例,分析当前拓展环节存在的问题主要有:对拓展环节内涵认识模糊、拓展环节的教学方法不恰当、拓展环节的内容设计不恰当、拓展环节的开展形式不合理、拓展环节缺乏系统评价等。为进一步完善拓展环节教学,提出了具体的实施策略:教师应转变教学观念,合理衔接各环节内容;从声音探索、歌词创编、律动创编、旋律改编、综合性艺术表演、多学科融合等方面优化教学内容;在课堂中运用自主与探索、交流与表现、总结与拓展的教学方式;丰富教学方法,可采用讲授法、练习法、讨论法、演示法;教师与学生通过自我评价表定期进行自我监测和评估,提高教学效果。