实验一　　 目的：　　 采用母爱剥夺动物模型，探讨不同母爱剥夺时间对小鼠情绪、学习记忆能力及脑内BDNF表达水平的影响。　　 材料和方法：　　 新生鼠按随机数字表随机分为长时间母爱剥夺组(LMD)、短时间母爱剥夺组(BMD)和正常对照组(N)，在2月龄以开场实验、高架十字迷宫实验检测小鼠的情绪变化，以水迷宫实验检测小鼠学习记忆能力。行为学实验结束后通过免疫组化技术检测小鼠不同脑区BDNF的表达水平。实验结果用单因素方差分析，两两比较方差齐者采用LSD检验，方差不齐采用Dunnett sT3检验，水迷宫数据比较用Repeated Measures和Multivariate过程对相应指标进行重复测量方差分析。所有数据用SPSS16.0软件包及Excel2000进行分析。P＜0.05为差异显著。　　 结果：　　 在开场实验中，三组小鼠的外周路程无显著性差异(P＞0.05)，在高架十字迷宫中，三组小鼠进入闭臂次数无显著性差异(P＞0.05)，水迷宫实验中，母爱剥夺组小鼠在定位航行试验及空间搜索试验的成绩差于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.05)，重复获取试验成绩与对照组比较差异无显著性(P＞0.05)。　　 实验二　　 目的：　　 采用母爱剥夺动物模型与急性创伤应激模型，探讨不同母爱剥夺时间对小鼠应激易感性及不同脑区BDNF表达水平的影响。　　 材料和方法：　　 新生鼠按随机数字表随机分为长时间母爱剥夺组(LMD)、短时间母爱剥夺组(BMD)和正常对照组(N)，在2月龄时对三组给予急性创伤刺激，如此，三组动物分组为:长时间母爱剥夺+急性应激组(LMD+S)、短时间母爱剥夺+急性应激组(BMD+S)、正常对照+急性应激组(N+S)，以开场实验、高架十字迷宫实验检测小鼠的情绪变化，以水迷宫实验检测小鼠学习记忆能力。行为学实验结束后通过免疫组化技术检测小鼠不同脑内BDNF的表达水平。实验结果用单因素方差分析，两两比较方差齐者采用LSD检验，方差不齐采用Dunnett sT3检验，水迷宫数据比较用Repeated Measures和Multivariate过程对相应指标进行重复测量方差分析。所有数据用SPSS16.0软件包进行分析。P＜0.05为差异显著。　　 结果：　　 在开场实验中，与N+S组比较，LMD+S及BMD+S组小鼠的外周路程明显增加，差异具有统计学意义(P＜0.05);在高架十字迷宫中，LMD+S组较N+S组进入闭臂次数明显增多，差异具有统计学意义(P＜0.05)，BMD+S组与N+S组比较差异不具有统计学意义;在水迷宫实验中LMD+S组与BMD+S组小鼠的成绩与N+S组比较差异均无统计学意义(P＞0.05);在免疫组化实验中，三组小鼠不同脑区BDNF表达水平比较差异无统计学意义(P＞0.05)。　　 结论：　　 新生期母爱剥夺的小鼠成年后在未遭受创伤事件并未表现出与对照组小鼠情绪水平的不同，但对其学习记忆水平会造成一定的损伤。生命早期遭遇母爱剥夺的小鼠成年后有明显地过度应激反应，说明幼年时母亲的关照对其成年后的神经心理发育有一定影响。成年后再次受到急性应激可以导致焦虑样性行为，学习记忆能力有降低的趋势，但无显著性差异。另外母爱剥夺并未引起小鼠脑区BDNF水平的显著性变化，由此得出小鼠成年后行为改变并不是由于脑区BDNF的改变而引起的，具体机制有待于进一步研究。