以色列建国以来，重视发展教育，教育得到政府的大力扶持，实现了高水平的发展。但由于以色列对阿拉伯人实行的歧视和限制政策，影响犹太人和阿拉伯人两个民族的教育政策和教育投入的失衡，阿拉伯人教育与犹太人教育存在严重失衡现象。本文通过对以色列教育和阿拉伯人教育发展情况进行概述，并对犹太人和阿拉伯教育分阶段分别进行论述。首先，以色列阿拉伯人中小学教育与犹太人教育系统存在很大差距，从义务教育的普及到教学资源的分配，教育课程的设置和学生辍学率，阿拉伯人中小学教育要与犹太人的教育水平相当，仍有很长的路要走。其次，阿拉伯人高等教育也存在严重失衡现象，在以色列没有一所阿拉伯人大学，他们中小学是和犹太人分属两个教育系统，到大学后，阿拉伯人要进入希伯来语为教学语言的教育环境，无论从入学考试还是在校学习能力和毕业后的就业形势，阿拉伯人都远落后于犹太人。最后进行原因分析。从历史角度分析教育失衡源于社会地位的不平等，犹太主体地位和阿拉伯人“二等公民”地位的形成有其复杂历史背景；地区经济的发展不均衡，地方财政不足，无法保障以色列义务教育的贯彻实施和教育高投入的资金注入，阿拉伯地区的教育与犹太人地区存在落差。在犹太复国主义下的民族政策影响下，阿犹两个民族的关系、地位、政策支持存在差别，最终导致社会、政治、经济、教育、福利等各方面的不均衡发展。本文通过运用比较研究的方法，阐述以色列阿拉伯人教育失衡问题。并得出结论，长期的资源分配不均，政策性歧视，对国家的长足发展有害无益。以色列阿拉伯人教育有很高的历史研究意义，是研究教育公平的典型案例，值得立著书写。