研究生知识共享是指在高校场域,研究生相互之间通过语言、文字、网络等沟通媒介,以各种交流方式进行的个体知识的外显、传播、吸收和内化的互动过程。研究生之间的知识共享是研究生专业发展的“助推器”,是知识增值效应的“启动机”,是高校科研协同创新的“催化剂”。研究生知识共享具有主体二重性、过程复杂性、效果不定性的特点,对研究生的知识共享进行探讨是高等教育研究的应然路向。本研究旨在基于我国研究生知识共享的现状探寻研究生知识共享的实现路径,基本思路是：文献分析——实证调查——问题解析——路径构建。研究借助问卷调查法、个人访谈法及文献法,自编《研究生知识共享调查问卷》,并对来自全国八所不同院校的352名硕士研究生进行问卷调查以及对部分研究生进行深度访谈。从研究生知识共享的认知程度、行为博弈、空间范围、平台选择四个维度解析研究生知识共享现状,发现在研究生知识共享的实践中存在如下问题：一是研究生知识共享的认知不足；二是研究生知识共享中非合作博弈凸显；三是研究生知识共享的空间范围狭窄；四是研究生知识共享的平台依赖。研究分别从知识共享主体的因素、知识共享环境的因素、知识自身的特性因素入手,探析研究生知识共享的主要影响因素。研究揭示了研究生知识共享的原则：主体性原则、发展性原则和开放性原则。最后,基于缄默知识理论、知识转化的SECI模型以及知识创造的“场”理论,并以研究生知识共享的原则为导向,建构了研究生知识共享的可行路径和策略。一方面着力于提升知识主体的共享素质：加强共享认知,破除共享中的利己心理；加强主体信任,扩宽知识主体的信任空间；提升共享能力,适应知识共享中的能力需求。另一方面着力于改善知识共享的组织环境：健全共享激励制度,增进研究生的对话交流；培育学生合作文化,导向共享中的合作博弈；构建学习共同体,扩展共享平台运用的空间。