洛阳作为拥有五千年文明史、四千年建城史的古都,有着浓厚的本土文化底蕴,为笔者的选题提供了丰富的积淀。因此,乡土史的运用拥有巨大优势。新课程改革从2000年开始,在不断的探索和创新。随着新课程改革经验的不断积累,我国教育部也在不断调整对初中阶段的历史课程教学的指导意见,其中对于各具特色的乡土资源的重视程度越来越高。根据要求,洛阳初中2017级学生的历史教材从入学开始正式更改为部编版,至2019年实现了历史统编教材在初中义务教育阶段的全覆盖。这为本文的撰写提供了巨大的空间。除此以外,从2008年洛阳历史开卷以来,乡土史考察比重不断上升。因此洛阳乡土史教学变得愈发重要。从此,历史教学与乡土史的融合有鲜明的契合点,同时也为初中历史教师的教学提供了新的角度和方法。综上所述,第一章主要对本文的选题依据及研究意义进行探讨,接下来通过大量查阅文献资料,对国内外的相关研究进行梳理形成文献综述。最后,对于本文写作过程中将会用到的研究方法及创新点进行罗列,为论文的写作提供清晰的思路和线索。第二章具体将乡土史、课程资源以及乡土史课程资源的含义和它们之间关系阐述和区别,为研究洛阳乡土史资源提供理论基础。第三章介绍了洛阳乡土史资源基本内容和分类。在本章节中笔者将详细的对洛阳的乡土史资源进行归纳总结,包括洛阳成功申请的世界遗产三项六处分别是:龙门石窟、中国大运河洛阳段、丝绸之路中的汉魏洛阳城遗址、隋唐洛阳定鼎门遗址、新安县汉函谷关遗址。截止2019年,国家级重点文物保护单位累计有5058个,仅洛阳就拥有51个。洛阳以占全国0.1%的面积却拥有占全国1%的重点文物保护单位。洛阳被评为全国非物质文化遗产有8个;洛阳被评为省级非物质文化遗产的有27个;洛阳市级非物质文化遗产有108个。接下来对洛阳市丰富的乡土资源按照:文本资源、文物古迹、宗教文化、爱国主义教育基地、风俗文化、神话传说、网络资源七大部分进行详细介绍。第四章将洛阳乡土史资源与初中部编版历史教材用表格的形式详细整合,与历史教材中具体知识点相关的乡土史资源详细罗列,并提出建议,为乡土史的教学奠定基础。第五章中利用本人任教的东升二中优势资源为例,通过具体的教学案例研究洛阳历史教学中乡土史开发和利用现状。第六章对洛阳初中师生开展访谈和问卷调查,通过数据分析找出洛阳乡土教育存在哪些问题。最终从乡土史课程资源使用规则、加强对教师乡土史资源的培训、增加社会各界的支持以及重视乡土史和中考的联系等方面提出建议。旨在为洛阳乡土教学发展探索新思路和新途径。