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在教育信息化快速推进的后疫情时代,线上教学在国际中文教育发展中发挥着越来越重要的作用。相比线下教学,线上环境对学习者提出了更高的要求。相关研究表明,自我调节学习（Self-Regulated Learning）可以有效促进学习者的学习效果,并且会对后续的学习产生持续、稳定、内在的影响。由于当前大部分汉语学习者都处于初级水平,容易出现策略使用不当、动机减弱等自我调节方面的问题,从而导致学习效果不佳,对汉语教学质量有着较大影响。因此,非常有必要对线上初级汉语学习者的自我调节学习进行专项研究。本文以自我调节学习为理论基础,采用质性和量化相结合的方法,对七十名初级汉语学习者展开了线上中文课程自我调节学习问卷调查,并在此基础上,主要通过深入访谈的方式,对三名学业表现优秀的学生进行个案研究。通过对问卷调查和访谈结果的分析得出下列结论:（1）线上初级汉语学习者的自我调节学习能力总体较好,但内部差异大;（2）自我调节学习中目标计划维度表现最佳,评估反思维度最差;（3）女性学习者自我调节学习中的目标计划表现优于男性学习者;（4）学习者的网络质量情况对自我调节学习能力有较大影响。从学业表现优秀的学习者的个案可以看出:学习目标、自我效能感和自我调节学习策略是自我调节学习的三个成分;学习者学习信念、语言学习经验和个人性格是促使这三个成分形成和完善的重要因素。最后,本文结合问卷调查和个案的结论,从教师、教学平台和学生三个角度就提升线上初级汉语学习效果提出了建议。本文对自我调节学习理论应用于汉语学习者进行了有益探索,为线上初级汉语学习者的研究提供了新思路,但是在研究方法和研究内容上还存在局限性。期望未来可以通过多样、创新的研究方法对其他水平的学习者进行研究。