小学语文不仅是一门基础性的工具学科,还担负着向学生传输社会价值观的任务。教材是知识、价值等的物质载体,每一篇课文都有一个主题,一个或多个副题,这些主题和副题表征了课文的价值取向,所以小学语文教材的主题必定要体现当时社会的主流价值观。人教版的小学语文教材大多数是统一编写,各地区通用,研究人教版教材的主题史能更集中地反映社会的主导价值选择取向。本文将对建国后人教版小学语文教材主题史的演化做详细研究,分析其对小学语文教育教学的影响,并尝试对未来语文教材的编写提出一些建议。第一章主要将建国后的六十多年以教材变革为依据细分为四个代表时期：教材摸索时期(19491965)、教材突破时期(19771986)、稳步发展时期(1987——2000)和新课程改革时期(2001——至今),并分析这四个时期的教材特色。在第二章中,首先从这四个代表时期中各选出1956年版、1978年版、1993年版、2001年版四套教材,通过统计分析这四套教材,将教材主题分为19个维度：歌颂祖国、颂扬领袖、革命精神、社会公德、道德品质、劳作知识、常识知识、热爱科学、批判揭露、赞美自然、时代气息、集体主义、思维方式、生态意识、人间真情、学校生活、国际友好、生命教育、和平意识。再提炼出典型性的主题、弱化的主题、强化的主题以及新增的主题。第三章将集中研究典型性的主题在不同时期的呈现方式。尽管主题一样,但由于社会背景的不同,主题所对应的课文将发生改变,教师对文本的解读也会发生变化。第四章主要通过比较研究探析了小学语文教材主题史的演变对语文教育教学的影响,分别研究了主题史的演变对语文教育的价值取向、教学方式以及学习方式这三个方面的影响。最后,第五章将对小学语文教材的编写提出自己的一些建议。