二十世纪初,我国高等教育快速进入大众化阶段,大量学生涌入高等院校稀释了已有的教育资源,教育质量问题成为各方关注的焦点。如何科学地评价高等教育质量是至今尚未有公认答案的一个难题,本文试图通过对美国全国学生参与度调查(NSSE)项目的介绍和分析,为解决这个难题开启一条新思路。　　 本文从“以学生为中心”的教育思想出发,首先通过文献梳理介绍和分析了过去三十年中美国学者在测量和提高本科教育产出方面的理论结晶,其中包含了本科教育良好实践、良好实践指标体系和有效教育实践等内容,希望通过对国外大量实证性研究成果的介绍和分析,在“学生”和教育质量之间建立联系,将“学生”这一不容忽视的群体引入高等教育质量评价体系中来。　　 使得美国本科教育评价实践获得跨越式进步的NSSE项目,正是以上述理论为依托,以问卷调查为手段,每年在全国范围内定期调查本科生对有效学习活动投入程度的研究。它从学生在校经验的角度,通过分析“学生投入到有效学习活动中的时间与精力”以及“高校在多大程度上促进学生更好地参与”这两大因素来评价学生的学习效果和高等院校的质量,帮助院校发现教学中存在的问题,为大众提供了从高校资源和声誉以外的观察本科教育的新视角。同时,借由对NSSE的信度效度、运作机制以及在教育管理领域的应用,如教学评价、课程改革、院校认证、学生服务、院校比较等方面的探讨,肯定NSSE项目作为一种新型评估手段在促进高等教育质量工作方面的积极作用。此外,本文认真总结了NSSE的五点成功之处和以后的发展趋势,首次尝试从信息公开、问卷回复率、教育评估、参与高校、自身体系困境等五方面总结了NSSE目前存在的问题,希望借由对NSSE经验客观、全面的介绍和分析,肯定以学生问卷调查为主要手段的教育质量评价项目的科学性、合理性和可行性。　　 NSSE调查注重学生真实的学习经验,关注高校的教学能力,是一项真正基于学生学习和高校教学的院校评价方式。针对目前我国高等教育质量评估领域尚缺乏全国大范围独立运作学生问卷调查项目的现状,本文试着探讨了我国高等教育领域借鉴NSSE经验的重点和可能出现的困难,希望打消我国学者现有的对高等教育评估领域使用学生问卷产生的顾虑,以开放、主动和协作的态度投入具有中国特色的学生问卷评价体系的研究,建立科学的评价指标体系,真正地促进高等教育质量保障工作,造福广大学生。