随着社会的发展、科技的进步、观念的更新,人们越来越重视教育,教师在高期待、高标准、高负荷的工作环境中感到巨大的压力,他们的职业倦怠现象普遍变得越来越明显。过去有很多人研究中小学段的教师职业倦怠,很少涉及九年一贯制学校教师的职业倦怠。作为苏州教育高地的工业园区有着10多所九年一贯制学校,所以研究者以苏州工业园区九年一贯制学校的教师作为研究对象,采用文献法、问卷法和访谈法就教师职业倦怠的现状进行了调查研究。研究结果如下:(1)教师在职业倦怠总分及各维度上的平均分都大于中数,表明苏州工业园区九年一贯制学校教师的职业倦怠水平较高。(2)男女教师只在职业倦怠的去个性化维度上存在显著差异,在职业倦怠总分及其它两个维度上均不存在显著差异。(3)不同年龄段的教师在职业倦怠总分及情感衰竭、去个性化、成就感维度上均不存在显著差异。(4)不同学历的教师在职业倦怠总分及情感衰竭、去个性化、成就感维度上均存在显著差异。(5)不同教龄段的教师在职业倦怠总分及情感衰竭、去个性化、成就感维度上均不存在显著差异。(6)不同职称的教师在职业倦怠总分及情感衰竭、去个性化、成就感维度上均存在显著差异。(7)工作负荷因素、教师人格因素、学生因素和人际关系因素对职业倦怠的情感衰竭维度有显著的影响。(8)学生因素、人际关系因素、工作负荷因素对教师职业倦怠的去个性化维度有显著的影响。(9)职业发展因素、人际关系因素和教育改革及安定感因素对教师职业倦怠的成就感维度有显著的影响。根据九年一贯制学校教师职业倦怠成因的研究分析,文章的最后在针对如何缓解教师压力,如何延缓、降低或消除九年一贯制学校教师职业倦怠上,从学校管理和个人调节两个方面提出了一些建议和对策。