摘要长期以来,高中生在高考压力下所表现出的情绪、意志、学习能力受到学校老师,家长密切关注。在这一部分高压人群中,存在我们所谓的“踩线生”,即为各科分数刚刚达到批次线,或是在批次线上下10分之内,在同一批次的考生中,分数并不占优势的学生群体。从某种程度上讲,踩线生能否上线不仅仅影响着其本人的学业成就,牵动着其家人的心,也直接反应一个学校的升学率,以及学校在当地的名望。因此,本研究利用大五人格量表测试高中生中特殊群体踩线生的人格特征(以川师附中为例),旨在明确踩线生人格的特征,观察不同人格特征踩线生的学业成绩波动情况,并结合LASSI量表明确其学业发展上的优势与不足,提出相应的学业提升对策。研究结果显示：大五人格量表测试反应出高三踩线生神经质人格特征占较大比例,说明我们的踩线生大多容易感到忧伤、情绪易波动,且这类学生学业成绩波动很大；得分其次的责任感人格,可是学习成绩难以取得突破,这表明,高三踩线生学习习惯比较自觉,但是学习方法策略不得当,或者有良好学习习惯不能坚持贯彻到底。结合学习策略量表,我们发现人格特征与学习策略相关系数由高到低依次为开放性、责任感、外倾性、宜人性、神经质。可见,想象力丰富,责任感强、聪颖活泼,善于总结分析的学生往往愿意付出努力,并且对于学科基础、知识章节的内在联系及时间分配有良好的掌握把控能力。与之相对应的一部分情绪易波动,压抑脆弱,行事冲动自我的踩线生,不仅不愿意付出努力,夯实基础,也不擅长合理安排时间及科学有效地整理知识各环节。研究呼吁,应加强高中踩线生的人格教育,以促进他们采取适合自己的学习策略。教师有针对性地对不同人格学生因材施教可能会帮助踩线生提高学业成绩。总体指导思想：鼓舞信心,激发内在动力,有效德育,营造氛围。