秦汉时期是我国封建中央集权的确立时期，在中国历史上占有非常重要的地位，在教育史上的地位亦是如此。这一时期是我国封建文教政策、教育制度和教育思想形成、确立和初步发展的时期，为后来整个封建时代的教育奠定了坚实的基础，产生了深远的影响。学校教育由于受当时政局变化、当权者个人品质的影响及物质力量的制约，在规模和时效上非常有限。在此情况下，社会教育备受当时统治者的重视，在化民成俗、稳定社会秩序、推动生产力发展和社会进步方面起到了非常重要的作用。本论文旨在通过对秦汉时期的社会教育进行研究，辨明社会教育之概念，展现当时社会教育的概貌，探寻社会教育发展的规律，为中国教育史的研究开拓新的领域，并为当今教育的发展提供一些借鉴。 全文共分四个部分：第一部分介绍了国内外关于社会教育的各种概念界定，在进行分析的基础上，对社会教育的概念进行了重新界定；第二部分分别从秦汉时期的生产劳动教育、伦理道德教育、社会风俗教育、官吏教育等方面入手，展现了当时社会教育的实施状况；第三部分归纳出了秦汉时期社会教育的主要特点；文章的最后一部分，联系现实，指出了秦汉时期社会教育的积极意义和当代价值。