随着互联网+教育的广泛普及,机器人教育已进入中小学课堂当中。但是,如何在中小学顺利普及虚拟机器人课程,如何培养学生的5C能力,都是值得我们深入思考的问题。虽然机器人技术是目前最前沿的教育,但由于实体机器人设备成本高昂、学生操作机会不足、操作存在一定安全隐患、创新能力培养困难等问题。针对上述问题,本研究将项目式学习融入机器人课程中,设计教学活动,教学实践初定为一学期,课程结束后深入分析教学实施的成效如何,从而给一线教师提供建议。首先,笔者阐述了研究背景及研究意义,梳理了国内外有关项目式学习、机器人教育研究的现状,提出研究问题、方法与思路。界定了本研究涉及的相关理论,为本研究的高中虚拟机器人教学活动设计与实施奠定了基础。其次,笔者结合教学对象的实际情况以及实践学校实际状况,设计了一学期的基于项目式学习的高中虚拟机器人教学活动及配套机器人课程,并在M中学进行了教学实践。第一步,对机器人社团的学生进行学情分析,学生填写机器人社团学生基础知识问卷,教师并向学生发放5C能力前测问卷。第二步,设计出基于项目式学习的高中虚拟机器人教学活动。第三步,三轮行动研究项目结束后,再次向学生发放5C能力后测问卷以及教学满意度问卷,并随机选取社团教师和学生进行访谈。然后,笔者针对课程实施效果进行统计分析。包括三个方面:第一,采用配对样本t检验对学生5C能力进行前后测统计。第二,从“虚拟机器人教学项目的设计”与“虚拟机器人教学项目的实施”两个维度对学生的学习满意度进行调查。第三,通过与社团负责人、M中学信息技术两名实习教师交流,并随机挑选学生进行访谈。笔者结合量化与质性研究,总结出教学活动实施建议。最后,进行研究总结与展望。基于项目式学习的高中虚拟机器人课程实施不是为了让学生机械训练、接受学习,而是在于让学生在良好的学习氛围下,利用新课改所倡导的教学方式学习。本文通过三轮行动研究,设计了一个基于项目式学习的高中虚拟机器人教学活动,并在实践中取得了良好的教学效果。研究结果表明,开展项目学习有助于培养学习者的5C能力。随着科学技术的不断发展、时代的日新月异,本研究还需要在后续不断的研究和完善,开展更广泛的实践研究。