对外汉语教学事业的发展,不仅促进了汉语本体研究的深入,也促进了教学法的研究向更加深入、全面的方向发展,更多新的教学手段引入对外汉语课堂。思维导图是1970年英国心理学家东尼·巴赞(Tony Buzen)提出的,表达发散性思维的一种有效图形思维工具,大脑基本结构的自然延伸物,可以让使主管语言的左脑和主要负责图形处理形象思维的右脑结合起来,将左右大脑的优势最大限度的发挥出来。自1970年东尼·巴赞提出后很快被世界各国广泛应用并引入教育领域帮助教学,但将思维导图运用于对外汉语教学中是一种具有创新性教学法的尝试。词汇作为语言的建筑材料,是语音语义等的载体,在对外汉语教学中词汇教学是语言要素教学的核心,对于汉语初学者来说,词汇的学习和记忆,扩大词汇量尤为重要,直接影响其听说读写,与人交际的各项功能,如果能在初级阶段找到高效的教学和学习方法,那么将会起到事半功倍的效果。本文旨在探究的是思维导图应用于对外汉语初级词汇的具体应用策略及作用,共分为四个部分,第一部分为绪论,包括研究背景、意义,并主要介绍和分析了思维导图在国内外研究中的现状以及其理论基础。第二部分为第二章、第三章,笔者阐述了对外汉语初级词汇的教学特点以及思维导图应用于对外汉语词汇教学中的可行性分析,设计调查问卷探究其在对外汉语词汇教学中的应用情况。第三部分包括第四、五章,基于《风光汉语》初级读写ⅠⅡ两册教材中的生词,从汉语词汇语音、语素、语义、语境四个方面来具体探究其在教学中的应用方法,进行教学设计,并对思维导图在对外汉语词汇教学中的应用效果进行调查分析。探究其在对外汉语教学中的作用,结合实际经验和调查提出教学建议。第四部分为结语,总结思维导图在对外汉语初级词汇教学中的优点以及存在的不足,展望其应用,希望能为以后的研究提供一点参考,为对外汉语教学事业贡献一份自己的力量。