舟曲藏族民歌是舟曲藏族音乐文化的一种象征符号。舟曲藏族民歌音乐的内容、风格、形式丰富多彩。但在外来音乐文化的冲击下,舟曲藏族民歌音乐文化逐渐失传的现象较为严重,急需挖掘、保护、拯救和发展。学校虽也积极实施非遗进校园,但音乐教育在学校教育过程中仍然处于“边缘地带”,舟曲藏族民歌引入当地学校音乐教学中的较少。如何将舟曲藏族民歌在当地学校音乐教育教学中适当的引入,已经成为当地学校音乐教育需要迫切思考和解决的问题。笔者以舟曲藏族民歌在当地学校音乐教育中的传承现状为研究对象,走访了舟曲民间艺人,到舟曲县文化馆、舟曲图书馆和甘南州图书馆查阅了相关资料,根据收集到的资料对舟曲藏族民歌进行了分析、归纳、整理。同时,也走访了当地县城内的几所学校,对学校的音乐教育现状进行了实地调查,投放了400份调查问卷,采访了几所学校的部分师生,获得了他们日常音乐教学的情况以及他们对民族音乐教学的态度和看法。根据收集到的资料和数据统计,设计了民族音乐实验课,并在舟曲一中音乐特长班里进行了实践。在开展期间,笔者不断对民族音乐实验课的内容和实施方式进行了调整。通过一系列民族音乐实验课和访谈调查了解到,学生对音乐课和民族音乐的学习充满着热情,在民族音乐课上同学们也进一步了解到了舟曲藏族人民的生活习俗,音乐文化等;民族音乐实验课能更进一步培养学生的民族情怀和民族认同感,使各民族的学生在一个集体中相处的更加和谐,音乐和谐共荣的纽带无论在教育教学过程中还是民族学生的日常相处中都有着不可或缺的作用。本文以舟曲县城内四所具有代表性的学校为范例,对舟曲藏族民歌在当地学校音乐教育中的传承现状进行了调查和梳理,进行了认真思考和分析。本文共分为五个章节来进行展开论述,第一章绪论,主要陈述了研究的起缘、目的、意义和方法。第二章文献综述,主要对相关文献进行了分析、整理和总结。第三章研究现状,在访问和考察等基础上,主要陈述了舟曲学校音乐教育和舟曲藏族民歌在当地学校音乐教育中的传承现状。第四章个案研究,在实地考察、观摩教学、教学实践、问卷调查和访谈的基础上,对民族音乐实验课实践案例进行了详细的阐述和分析。第五章问题与对策探讨,主要陈述了当地学校音乐教育和舟曲藏族民歌在当地学校音乐教育中传承过程中所存在的问题,并分析探讨了一些促进的途径和方法。