词汇是构成语言的基本要素之一,是发展语言技能的基石,因此词汇教学一直是英语教学的重点。然而受传统词汇教学方法影响,就目前初中英语课堂而言,部分教师仍然采用机械方法教授词汇,学生对词汇学习的态度消极,缺乏有效的词汇学习策略,词汇理解和运用能力较差,因此教师必须探索科学有效的词汇教学方法帮助学生提升词汇掌握的效果。语境应用于英语词汇教学这种教学方法不断受到关注,语境可分为语言语境与非语言语境两大类,其中非语言语境又包括情景语境与文化语境。以往研究侧重于探索语言语境在词汇教学中的运用效果,但将非语言语境与词汇教学相结合的实证研究相对较少,因此研究非语言语境在英语词汇教学中的应用效果是很有必要的。本文通过实证研究,探索在初中英语词汇教学中创设非语言语境对学生词汇学习的影响,主要解决以下三个问题:（1）将非语言语境应用于英语词汇教学能否提高学生的英语词汇成绩?（2）将非语言语境应用于英语词汇教学对学生的词汇学习态度有何影响?（3）将非语言语境应用于英语词汇教学对学生的词汇学习策略培养有何影响?以山东省济南市某所中学初一年级的两个平行班为研究对象,开展历时四个月的教学实验,在实验班创设非语言语境进行词汇教学,而在对照班沿用该班原有的词汇教学方法。本研究采用定量和定性相结合的研究方法,研究工具包括调查问卷、词汇测试卷以及访谈提纲,使用SPSS 26.0软件对实验数据进行统计和分析。实验结果表明:第一,相比于对照班,实验班学生的词汇测试成绩显著提高,说明非语言语境应用于英语词汇教学有效提高了学生的词汇水平,提升词汇记忆,理解和运用能力,并且对不同水平学生的词汇成绩有不同程度的影响,其中实验班中水平组学生的词汇成绩提高最为显著。第二,实验班学生积极转变了词汇学习态度,具体表现为情感上增强了学习兴趣,信心提升;认知上培养了语境意识,更加重视词汇的用法;行为倾向上词汇学习更为主动积极。第三,非语言语境应用于词汇教学有助于科学的学习策略的形成,实验班学生更倾向使用在具体语境中猜测词义、记忆和巩固运用词汇的策略,提高了学习效率与能力。本研究证明了非语言语境在初中英语词汇教学中应用的有效性,对提高学生的词汇水平,转变词汇学习态度及使用词汇学习策略均有积极的影响。本研究能够启发教师探索新的词汇教学模式,改善教学质量,在核心素养背景下发展学生的语言能力,学习能力,思维品质及文化意识。