进入知识经济时代,科研活动日益呈现出多人合作、协作攻关的特点。高校作为国家创新体系的重要组成部分,在其中扮演着重要角色。高校科研团队是高校开展科研活动的基本组织,随着科研规模日益扩大,科研项目所涉知识日益庞杂以及多学科交叉融合等知识生产特征日益明显,其科研成果和知识创新越来越依赖团队化的科研协作。因此,如何提高高校科研团队成员的协作水平,提升团队效能,对于高校科研团队管理显得尤为重要。本文以高校科研团队为研究对象,从团队层面对影响高校科研团队协作的因素进行梳理,构建了以团队目标、团队沟通、团队规范、团队领导为自变量,共享心智模型为中介变量,团队效能为因变量的理论模型,并通过问卷调查和统计分析,对理论假设进行了实证检验,所得出的研究结果对于高校科研团队提升团队效能具有一定的应用价值。本文的研究成果主要包括:(1)团队目标、团队沟通、团队领导对共享心智模型、团队效能均有显著的积极影响;团队规范对共享心智模型有显著的积极影响,对团队效能影响不显著。共享心智模型在各协作相关因素与团队效能中起着重要的中介作用。(2)团队目标、团队沟通、团队规范、团队领导各维度对团队效能产生影响的路径是不同的,表现如下:①目标一致性和目标难度既对团队效能产生直接影响,也能以共享心智模型为中介对团队效能产生间接影响;目标稳定性能对团队效能产生直接影响,但不能以共享心智模型为中介对团队效能产生间接影响;目标来源不能对团队效能产生直接影响,但能以共享心智模型为中介对团队效能产生间接影响。②沟通形式不对团队效能产生直接影响,但会通过共享心智模型对团队效产生间接影响;沟通渠道既不对团队效能产生直接影响,也不以共享心智模型为中介对团队效能产生影响;沟通反馈既对团队效能产生直接影响,也能以共享心智模型为中介对团队效能产生间接影响。③团队核心规范和团队边缘规范不对团队效能产生直接影响,但会以共享心智模型为中介对团队效能产生间接影响。④团队领导能力能对团队效能产生直接影响,但不能以共享心智模型为中介对团队效能产生间接影响;团队领导行为既对团队效能产生直接影响,也能以共享心智模型为中介对团队效能产生间接影响。(3)团队成员的个体特征变量(包括性别、身份、学位)和团队特征变量(包括团队人员构成、团队类型、团队规模、团队发展阶段、团队级别)在各变量上存在一定的影响差异。不同性别在共享心智模型、团队效能上存在影响差异;不同身份在沟通形式上存在影响差异;不同学位在沟通形式、团队领导行为上存在影响差异。不同团队人员构成在沟通渠道、团队领导能力上存在影响差异;不同团队类型在目标来源、沟通形式、沟通渠道、沟通反馈、团队核心规范、团队边缘规范、团队领导行为、共享心智模型和团队效能各变量上存在影响差异;不同团队规模在目标稳定性、目标来源、沟通形式、沟通渠道、沟通反馈、团队核心规范、团队边缘规范、团队领导能力、团队领导行为、共享心智模型和团队效能各变量上存在影响差异;不同团队发展阶段、不同团队级别在目标一致性、目标稳定性、目标来源、目标难度、沟通形式、沟通渠道、沟通反馈、团队核心规范、团队边缘规范、团队领导能力、团队领导行为、共享心智模型和团队效能各变量上存在影响差异。