初中英语新课程标准指出,课程设计要以提高中学生学科素养发展为主要方向,要重视英语学科的育人价值,而良好的英语阅读教学能有效培养学生的学科核心素养。但是笔者发现,作为一名一线初中英语教师,并没有做到在教学中将课标对核心素养的要求落实到位。鉴于此,本论文以青岛市第五实验初中为例,分析了当前初中英语教师在阅读课堂中对学科核心素养的落实情况,探讨以英语学科核心素养为基础的的阅读教学设计。希望引起教师对学科核心素养的重视,能够在此基础之上进行基于学科核心素养的阅读教学设计,进而改善教学,优化课堂。本论文的研究对象为笔者所在学校的英语教师,及笔者所任教班级的学生。实验开始前笔者进行了问卷调查,了解两个班的英语阅读水平,同时通过访谈了解教师对于学科核心素养的认识。行动研究过程中,笔者对阅读教学课件进行了以学科素养为基础的修改,并应用到实验班级中,而控制班沿用之前的传统教学方式。在实验过程中,笔者通过访谈的方式了解学生在整个学习过程中的感受和变化,反思教学中的问题,及时调整教学方案。实验结束后,通过后测卷获得两个班级英语阅读水平,通过对前后测成绩的分析,以及实验过程中对学生的记录,分析在英语学科核心素养指导之下的英语阅读教学,对学生的英语阅读学习产生怎样的影响。研究发现,当前大部分初中英语教师对英语学科素养还不够了解,虽有理论上的接触但不够全面和深入,而且难以应用到英语阅读教学实践中去。实验实施前后,笔者发现实验班的学生发生了很明显的变化,比如学生阅读的兴趣与技巧,课堂反应与课后反思。通过比较前后测成绩,笔者发现学生的英语阅读能力水平也得到了提高,实验证明基于英语学核心素养的阅读教学设计对学生产生了积极的影响。与此同时,笔者总结出了在阅读教学中落实学科核心素养的建议:1.提高教师自身理论素养;2.深入分析文本,充分考虑学情;3.优化基于英语学科核心素养的课堂教学设计;4.改善评价方式。同时,笔者对英语学科核心素养,以及基于此的英语阅读教学设计有了更深的认识。